《刻舟求剑》教学设计

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《刻舟求剑》教学设计》，欢迎阅读！

刻舟求剑》 教案教学设计

一、教学目标： 1. 2. 3.

学会本课的“剑、舷、号、催、准 ”5 个生字和由生字组成的词语。 理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，培养观察和思考问题的水平； 朗读课文，背诵课文。

二、教学重点：理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。

教学难点：学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。 教学课时：一课时 三、教学过程：

（一）引入新课，揭示课题。 启发谈话：

师：同学们，你们读过成语故事吗？谁能给大家讲一个成语故事呢？

（生答） 师：同学们刚都说得非常好。每个成语都是一个故事，都告诉人们一个道理，所以多读成语故事是很 有好处的。今天，我们一起来学习 22 课《成语故事二则》中的第一则成语故事 ---《刻舟求剑》 。 （二）初读课文，整体感知。 1.

请学生用自己喜欢的方式自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字读音；注意文中人物的语 气在课文中

标明自然段； 2. 3.

检查、认读生字，检查识记效果；指名分段朗读课文检查初读效果。

思考，根据课文内容回答：这个故事发生的时间、地点、人物、事件分别是什么？ （时间：从前；地点：江上；

人物：带着宝剑的那个人和同船的人；事件：有个人宝剑掉进了江里， 他不去捞只在船舷做个记号，说等船靠岸再去捞。 ）使学生初步感知课文的主要内容。 （三）逐段读课文，理解课文内容。 1.

指名读第一自然段。 （提问）

（1）课文讲的是什么？

（2）他在什么时候做了什么事？ （一个人坐船过江时不小心把剑掉入江里，却在船上刻记号， 使学生初步感知课文的主要 内容。 2.

学习第二自然段。

）

寻找宝剑的事。 ）

（1）学生自由读第 2 自然段，提问：这个段主要讲谁？他做了什么？（引导学生抓住这个段的主要意思。

“那个人”指谁？（引导联系上下文理解词义） “一点儿也不着急”是什么意思？从哪看出他一点儿也不着 急？ （2）（引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀” ，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点 儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。 ）指点学生体会那个人的心情，朗读这 个段。 3. 读第三段。 让学生弄清这个段主要讲的内容，然后再逐句理解。

（1）读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还能够怎样说？ （“快点捞吧！赶快捞吧！ ”）理解这句表达的意思。 4.

学第四段。（重点段） （1）女生齐读第四段，把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的

意思。 （2）掉剑人不慌不忙，他是怎么想的？

（3）准能把宝剑捞上来是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。

）

（4）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？ 使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船持续向前移动，船上的记号就随 船移动，这 个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船 刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。 （5）想一想这个人是一个什么样的人呢？他又错在哪里？ （这是一个固执己见，不知道变通的人。引导学生分析、理解其思想方法上的错误，学习观察和思考问题 的准确方法。） （四）讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。 （1）“刻舟求剑”是什么意思？

（2）这个成语故事告诉我们什么道理？ （使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着


变化。 ）

（五）观看《刻舟求剑》视频，再次领会故事背后的道理。 四、作业

（ 1 ）熟读课文《刻舟求剑》 ； （2）续写《刻舟求剑》 。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/638579c23286bceb19e8b8f67c1cfad6195fe904.html