《低年段小学生英语听说能力的培养》课题研究总结 (2)

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《低年段小学生英语听说能力的培养》课题研究总结

一、视听仿照，加强口语训练

新教材为我们供应了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培育语感，培育爱好，然后进入字母教学。新教材把第一册前两个单元作为视听说入门部分。在没有文字的状况下，采纳实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让同学进行视听仿照。学校生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特殊是一段声情并茂的情景会话录音会给同学一种身临其境之感。通过视听，同学会主动仿照。通过仿照、听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使同学提高听说力量。 二、尽量用英语组织教学

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增添同学的求知欲，提高同学的听说力量。这一环节特别重要，是同学练习听力的良好机会，也是同学学习与仿照的途径之一。

坚持用英语讲课要从最简洁的日常英语开头，然后逐步加深。开头应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避开用汉语讲解并描述。逐步使同学沉醉在深厚的英语气氛之中，通过英语沟通，提高听说力量。

三、组织有效活动，激发学习爱好

一班级同学年龄小，不懂事，好的学习习惯还尚未形成；心情不稳定，常以自我为中心，全神贯注于他们自己的世界；简单分散留意力，也简单热忱，失去掌握。



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针对同学这些特点，我在课堂教学中，主要以活动为主，有时活动也引不起个别同学的爱好，我起初实行小组竞赛活动，发觉有些小组的同学在活动中放不开，不敢大声朗读，我就把小组的.范围扩大，改成男女生两大组；竞赛的规章也增加了一项，就是看看是否小组成员都参加到活动中来，这样一来同学的主动性高涨起来，尤其参加的人多，大家都敢于说，都能大声去说；而且，同学之间也相互监督，都不盼望输给对方，他们取胜的心里，让他们在活动中表现主动，既能充分得到口语练习，教学活动也能有序有组织的进行，做到收放自如，同学不会如同断了线的风筝，完全失去掌握；有意于同学在学习中形成集体荣誉感，顺当达成教学目标。 四、用直观教具，为同学制造良好的听说环境

实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除老师制作直观教具外，还可以发动同学自己制作教具。如刚开头学字母时，就可让同学作字母卡片，以便进行同桌、分组、找伴侣等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让同学自己做一下教具。这样支配不仅

有利于我们进行听说训练，而且也能促使同学动脑动手，激发同学的学习爱好，提高课堂效率，教学效果会更好。 五、注意同学努力过程，爱护同学的主动性

“学习爱好的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。”同学的成就感不仅限于他会了多少单词的读音，会写某个句子，考试的成果。在学习的过程中，老师对其努力程度的



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