作业设计创意

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作业设计的11个小创意

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美画作业封面

喜欢作业从喜欢作业封面开始，允许、提倡、鼓励学生对作业封面大胆进行个性化有创意设计，比如摘抄或撰写一句自己喜欢名言、格言；用彩笔画上一幅与学科有关图画……

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励、期盼之意。



教师、家长给作业写寄语

可在作业第一页给学生真挚写一条作业寄语，以表自己对孩子写作业鼓

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用作业绳套

可以让学生把已批改过的作业用绳套套起来，教师一下子就可以翻到当天需要批改的地方。



贴上一份作业累积评价表，开展晋级链条评价

依据小学生年龄及心理特点，采取在小学生作业评价表里加盖小红花、五角星、小红旗、小奖杯印章，使之组成日、周、月、期连环评价，釆取这招，学生刚开始书写很规范，后来越写越差，到最后几页简直不成样，这个棘手问题就迎刃而解。

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专设班级作业协调员角色

因学科教师之间缺少必要沟通，难免不会出现各科布置的作业累积总量某天过多过少、“旱涝不均”的现象。为了保持作业量基本平衡，应设立班级作业协调员岗位，其职责是：与学科教师通报作业信息，反馈学生呼声，协调班级日作业量，避免学生做作业忙闲不均的现象。


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作业批改实施三维作业评价法

三维作业评价:正确率画“正"字评价，全对记完整“正"字，有错题画不完整“正"字，有错的作业根据情况少记笔画，当学生把错题订正完毕后，教师再把“正”字中缺少笔画用红笔补充完整；回答有创意或解题方新颖可添加一颗星“★”，苦思维有创意、但没有完全做对、或方法正确但不简便的可添加一个“△”符号，以示肯定；书写用“↑”、“↓”表示，书写认真或比昨天有进步画一个用向上箭头“↑”，书写潦草或比昨天有退步用向下箭头“↓”表示。这样学生一看三组评价符号，就对本次作业正确率、创新星、书写好坏一目了然。

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发放免做作业卡

将其作为一种表扬卡发放，在必要的时候，允许其免做当天的作业。也可以扩展这种奖励卡的功能，让拥有此卡的学生在学期结束时可以兑换奖品。



收藏优秀作业，颁发作业收藏证书

作业是孩子创造的作品，背后折射出孩子态度、习惯、教养、品行、心智倾向等，是一份成长见证。教师可以在征得学生同意基础上，定期收藏有代表性优秀作业，同时对这些作业小主人颁发作业收藏证书。

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帮助学生养成科学流程做作业习惯

做作业基本流程:复习一一规范做答一一检查一一限时。先整理笔记复习后再做作业，不检查不交作业；每次作业都要限时完成。每次作业教师先做，一年级教师做作业时乘以2、二年级乘以1.8、三四年级乘以1.5`五六年级乘以1.2就是学生完成作业时间。

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作业本设检查栏

作业本设检查栏，学生作业做完后，直接进入检查环节，让学生检查后，对所做的题，标注哪些试题有把握一定对，哪些试题不能判断正误。这样利于

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