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多媒体在古诗教学中的运用
【摘 要】情亦美境亦美的古诗,对于小学生来说她那丰富的内涵,瑰丽的语言,有助于培养美的情操,提高审美情趣。枯燥乏味的讲解,使古诗理解浮于表面,古诗教学失去了原本应有的“余音袅袅,绕梁不绝”之美。如果我们能够在古诗教学中充分利用多媒体手段,融声音、图片、动画、音乐、视频于一体的特点,充分发挥多媒体传递变动和再现等功能,让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官,非常有利于学生进入诗中所描绘的意境,去感受诗境,领悟诗意,表达诗情,从而使古诗词课堂教学诗意浓浓,画意浓浓,情意浓浓,很大程度地提高古诗教学效果。
【关键词】多媒体;古诗教学;感受意境;激发情感;诗情画意
随着现代教育技术的普及应用,语文课堂越来越多运用多媒体教学,并收到良好效果。如何更好地发挥多媒体的优势,避免进入喧宾夺主、鸠占雀巢的误区;如何在古诗教学上发挥多媒体的优势,根据自身的教学实践与反思略谈如下:
在古诗教学中充分利用多媒体手段,融声音、图片、动画、音乐、视频于一体的特点,充分发挥多媒体传递、变动、再现等功能,让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官,将非常有利于学生进入诗中所描绘的艺术境界,去感受诗境,领悟诗意,表达诗情,从而使古诗词课堂“余音袅袅,绕梁不绝”,充满诗情画意。
在中国古代蔚为大观的文化典籍的百花园中,诗歌是一枝引人注目的奇葩。她字字珠玑,句句意浓,情亦美境亦美。曾令多少文人雅士“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔”,直至今天,她依然给每一位亲近她的人以心情的愉悦,灵魂的飞舞。
1 解题导入—转轴拨弦三两声,未成曲调先有情
古诗的题目简洁凝练,概括了全诗的内容,破题方能入情入境。如果在教学一开始能有一个新颖别致的解题过程,能大大激发学生的学习兴趣。如教《望庐山瀑布》时,我借助录像创设情境。那凌空飞下,气势磅礴的瀑布,让学生身临其境。瀑布飞流直下,轰然作响,那色彩,声响,形态,气势,魄力,无不撼人心魄。这段录像生动地再现庐山瀑布,从而让学生视听结合,整体感知,不仅诗题不解自破,还激活了学生思维和学生的情感。
又如 教学《赠汪伦》时先播放名曲《送别》,然后引导学生回忆读过或学过的几首送别诗,让学生大致了解异同,教师趁机导入,出示自己巧妙制作的课件。画面是李白刚要乘船离开时,汪伦踏着歌来送行的情景。与此同时,配上教师饱含激情的朗诵。生动的画面、动听的乐曲配上教师的美诵,学生仿佛身临其境。“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”“送别”的主旋律如同一汪清泉流淌在孩子们的心间,激荡着他们的情感。
2 理解诗意—能探风雅无穷意,字字句句总关情。
在引导学生理解古诗时,很多抽象的知识很难用语言来描述,且这些知识又经常是学生学习过程中的认知障碍。把这些抽象知识通过电教媒体的模拟功能加以展示,能使其具体化、形象化,再配合教师的讲解,学生就更容易理解和接受。理解古诗时,最忌学生就字论字,而不能真正理解体会诗词的含意。利用电教媒体让学生融入诗的美妙意境之中。
如古诗《泊船瓜州》“春风又绿江南岸”中的“绿”字用得十分绝妙,但仅凭教师口头讲解,学生始终难以理解、体会,而录像的恰当运用就解决了这一难题。教学时,教师先提问:“绿”字是什么意思?诗人为什么不用“到”而用“绿”呢?这时就可以引导学生带着问题观看录像。画面上:王安石走到船头上,眺望江南,春风拂过,青草摇舞,麦浪起伏,更显得生机勃勃,景色如画。录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚,他们积极观察、思索,很快从春风拂过,青草摇舞,麦浪起伏的动态画面中领悟到“绿”字的妙处: 风一般只能以听觉和感觉辨别,但春天却是惠风和畅,吹面不寒,过耳无声的。现在用“绿”去描写它,化不十分容易传达的听觉、感觉而为视觉,即见到春风的到来,又表现出春风到后江南水乡的变化,一派生机,欣欣向荣,给人以强烈的美的感受 。“绿”不仅表明“绿色”,还有“吹绿了”的意思 ,将春风拟人化,更增添了动态美。利用多媒体帮助学习古诗“能探风雅无穷意 ”,因为“古诗不是无情物,字字句句总关情”!
3 拓展阅读—始知所向金笼听,不及林间自在啼
优质的语文课堂教学,从阅读理解到巩固延伸,都应当是对学生进行有目的、有计划的训练过程。学生学完了《泊船瓜州》之后,教师运用电教手段提供几首表达思乡的作品,一方面巩固学法,引导学生进行积极的学习迁移,培养他们举一反三、触类旁通的能力,并能创造性地运用所学知识;另一方面培养学生对古诗词的学习兴趣,让他们多读古诗词,激发对祖国传统文化的热爱之情。教师可以挑李白的《春夜洛城闻笛》、李商隐的《夜雨寄北》、 张 籍的《秋思》和王维的《九月九日忆山东兄弟》,配上和古诗内容相应的画面做成课件。学生可以自由挑选自己喜欢的诗,自由组合学习伙伴,进行迁移自学,让学生自由争鸣、畅所欲言,形成“不及林间自在啼”的课堂学习气氛。另外,也可以带领学生进行横向比较。比如在学了《赠王伦》后,再让学生学习李白的《送友人》、《送孟浩然之广陵》,进一步体会李白对朋友的真诚、对友情的珍视;学了孟浩然的《春晓》,再让学生吟诵贺知章的《咏柳》、杜甫的《春夜喜雨》、王安石的《泊船瓜洲》,感受不同作者眼中春天不同的美景……在这一环节中,学生的学习能力得到了培养,古诗阅读鉴赏的能力得到了提高, 起到了一举多得的作用。
4 教学总结——言虽尽而意无穷
在优质的课堂教学中,“总结”是一个十分重要的环节。俗话说得好:“编筐编篓,全在收口。”“压轴”对于整体优化的作用不可低估。 如在一节课接近尾声
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