打破单纯模仿桎梏

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《打破单纯模仿桎梏》，欢迎阅读！

打破单纯模仿桎梏

作者：张丽萍

来源：《速读·中旬》2020年第01期

摘 要：中学生学习Flash时易出现只会模仿老师做、缺乏自主创新以及学习兴趣渐失等问题。本文从学生感兴趣的主题动画入手，从突破绘画的障碍、实践中感悟和提高、适时进行赏识教育、开拓发散性思维、进行分层教学、跨学科拓展启发六个方面进行教学探索，旨在打破单纯模仿式教学的限制，以期获得更好的教学效果及更高的课堂教学效率。 关键词：主题动画;Flash教学

Flash动画制作本应是中学生非常感兴趣的学习内容，但由于课程本身有一定的难度，用传统的方法进行Flash教学，学习一段时间后，许多学生的学习兴趣开始逐渐消退，导致了老师课堂上讲的内容能够模仿照着做，课堂以外的内容基本不会做的尴尬现状。为了解决这个问题，我巧妙运用了各种主题动画来贯穿Flash教学的全过程。

主题动画是指具有相对完整的故事情节，能表达出一定主题或思想的Flash作品。主题动画不需要很复杂，花朵摇曳、小鸟飞翔，甚至是太阳升起、云朵飘动都属于简单的主题动画。这些真实生动的主题动画就像一个个神奇的魔法精灵，学生在其诱导下，真正融入动画的世界中，不知不觉中就制作出让自己满意的动画作品。 一、巧用主题动画，实践中感悟和提高

眼过千遍，不如手过一遍，对于信息技术这门操作性较强的学科，实际操作非常重要。尤其是走弯路的学习经验对于学习者来说也是不可多得的体验，往往能帮助我们更深地体会知识要点。

在制作“吃豆人”主题动画时，要实现吃豆人从左向右运动的效果。我在教学时故意设计了这样的步骤：先用逐帧动画一帧一帧移动吃豆人的位置，不仅费力，运画起来还是一顿一顿的。然后再介绍运动补间，只需用首尾两个关键帧就能快速实现平滑移动效果。这样一来，学生对运动补间的制作方法印象非常深刻，并无师自通地做出了各种意想不到的运动效果，如吃豆人转圈、吃豆人变大、吃豆人来回吃豆等。 二、巧用主题动画，开拓发散性思维

主题动画教学的关键在于教师设计的主题要具有新颖性和挑战性，所以我要求学生在完成动画作品的过程中学会发散性思维，充分发挥想象力。教学时注意知识点之间的融合，将复习

本文来源：https://www.wddqxz.cn/62e4531cff4ffe4733687e21af45b307e871f9c2.html