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浅谈中学物理概念教学
一、概念教学的重要性
概念是认识和掌握物理知识的基础,《物理学概念》是中学物理教材的重要组成部分。一些概念具有很强的直观性,如物理量、单位、力、功等,学生易于理解掌握。而另一些概念则比较抽象,如电场、电势、电动势、电感等,相较而言学生难以理解。因此在概念教学中,教师需要根据学生的认知能力、兴趣爱好、实际经验等因素,灵活把握教学方法和策略,调整听、讲、练、读、测等各个方面的内容,以保证学生正确理解和掌握重要概念。
中学物理教学的目标是培养学生的自主学习能力,让他们能独立思考和解决实际问题,因此在概念教学中,我们应该贯彻“读中思、思中读”的教学方法。 1. 让学生在读中思
学生在学习过程中应该对每一个物理概念进行分析、理解和总结。例如,对于物理量的概念,学生可以通过分析、比较、举例等方式加深理解。让学生自己在思考过程中,理解物理的“物与数”的本质,在开创性的课堂中进行交流,这样的效果会更佳。 在日常教学过程中,老师应该引导学生去思考、发现和实验,激发学生的探究兴趣。在教学中,提问是很好的方式,不仅能让学生活跃课堂气氛,而且能引导学生思考,让学生“读中思”,不断深化对概念的理解和认识。
在教学的过程中,需要采用一些针对性的策略,才能使学生更好地理解和掌握重要概念。
1. 案例法。选择有代表性的现实物理事件来引导学生学习,通过这些案例,让学生掌握基本概念,建立学科思维与方法,从而更好地解决现实问题。
2. 归纳法。归纳法可以很好地帮助学生将各种杂乱而又不同的事物归纳出来,形成一个有层次的系统,以便学生更好地掌握记忆和运用。
3. 创新法。创新法是根据学生的实际情况和具体的教学环境来设计,例如在课堂外让学生思考和观察某些事件,搜集相关资料,然后让学生在课堂上进行表述、分析、讨论与探究,在教学中创新思维,提高学生的创新能力。
4. 反思法。通过课后让学生进行思考,总结和分析以往所学的知识内容,让学生了解自己的优点与不足,反思自身学习过程,找出解决问题的核心方法和策略。 四、小结
在中学物理概念教学中,认真把握教学内容,针对性地采用不同的教学方法和策略,让学生在课堂上通过听、讲、练、读、测等环节反复强化、自主探究和内化,并在日常生活中多使用物理概念,才能让学生更好地理解和掌握这些理论知识,更好地发挥物理学科所具备的实践功能与探究优势。
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