25治水必躬亲

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《治水必躬亲》教学设计 教材分析

这是一篇仅有143字五句话的文言体议论文，安排在《人与环境》单元最后一课。课文论述了躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系，说明只有躬亲、清廉，才能治好水。这一主题与今天创建和谐社会、反腐倡廉相吻合，是一篇古为今用、借古喻今的好教材。本文语言精炼，好懂易学，借助注释和工具书不难翻译。教学的侧重点在于名理导行，树立并仰慕海瑞形象，关注中国水利，品味骈散结合的语言魅力和多种论证方法的综合运用，真正体现文言文教学的三个层次：语言教

育——审美教育——文化体认。 教学目标：

1、认读生字，熟读成诵，掌握一词多义和古今异义，能根据注释翻译全文。 2、了解海瑞其人其事，认识到不但治水，干任何事情都要“躬亲”“清廉”的道理。 3、理清文路，学习本文以正反对比为代表的多种论证方法的恰当运用。 4、体味文章整散交错，精确凝炼的语言风格。 教学重点：实虚词的落实，对比论证的运用。

教学难点：认识治水必躬亲的道理，了解海瑞形象。 教学创新设计：

1、以陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行导入新课，并以一系列名言名句认识人物，理解课文，以“躬亲”结构全篇教学。

2、以教师示范，纲要信号法指导学生当堂背诵。

3、以介绍人物背景资料为依托，用数字序列确认海瑞形象特征。

4、以层层深入的方法挖掘正反对比论证的妙用，引起学生对中国水问题的思索。 教学方法：示范法、讨论交流法、多媒体投影法。 教学时数：一课时（课前安排一定时间的自习） 教学过程：（正式上课前投影近期党政领导亲临前线抗洪的资料图片） 一、谈话导入，揭示“躬亲”，了解作者

1、大家都熟知陆游的“死去元知万事空，但悲不见九州同”，实际上他还有一句教子名句：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。（投影全诗）躬行即躬亲，亲自实践。从刚刚播放的图片得知，中央地方领导每每亲临一线抗洪。那么洪水过后应干些什么？（板书：治水）治水需要领导怎么做？（板书：躬亲）这节课我们共同学习《治水必躬亲》（彩笔书“必” ）。从题目看应是什么文体？ 2、走近作者钱泳

（1）自读注释，补充其关注士农，足迹遍布大江南北，著名诗人。 （2）出示作者名言，验证其身份 &S226;读万卷书，行万里路。

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