【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《新人教版(部编)八年级语文下册《三单元课外古诗词诵读望洞庭湖赠张丞相》赛课导学案_7》，欢迎阅读！
望洞庭湖赠张丞相
教学目标：
1. 了解“干谒诗”这一类特殊的诗歌题裁。
2. 通过对比几首诗的异同，总结出判定“干谒诗”的方法。
3. 通过学习一首诗，能读懂且能赏析一类诗——“干谒诗” 一、设疑导入
1. 请同学们朗读《近试上张水部》的无题目版，结合注释，讲述诗歌内
容。
2. 出示题目——《近试上张水部》，明确“近试”、“上”的意思，提
问： 本诗是否是文题不符的偏题诗？
3. 出示张藉给朱庆馀的回复：《酬朱庆馀》 这表明他们彼此都读懂了
对方的意思，是不是他们有什么我们不知道的交 流密码呢？本节课我们就试着来破译其中的密码。
二、介绍古代的选官制度及干谒诗
1. 明确古代选官制度分为科举和被举荐，被举荐又分为自荐和隐居。自
荐 就需要自荐信，即干谒诗——古人的自荐信。
2. 干谒诗简介
目的：向达官贵人推销自己，展示自己的才华与抱负，求得晋升的机会。 语言风格： 含蓄、曲折 三、整体感知
1. 朗读八下课本中的两首干谒诗：《望洞庭湖赠张丞相》和《上李邕》。 2. 结合注释梳理两首诗歌的内容。
四、对比寻特点
1. 任务一（异中求同）： 从诗中的哪些地方可以看出这两首诗是干谒
诗？ 请结合诗句具体分析。
在分析之前，提醒同学们回忆 干谒诗 的目的和语言风格，并根据干谒诗的 目的推测干谒诗的内容、情感可能是：（ 1）“我”很有才华。（ 2）“我”屈 才了。“我”为自己感到惋惜。（ 3）“我”渴望得到重用。
《望洞庭湖赠张丞相》
1. “情”：通过颈联和尾联中的“欲”“无”“耻”“徒”“羡”等
字， 读出诗人的情感是对做官的向往和做官无门的遗憾
2. “景”：首联和颔联中的景物特点是水天合一、烟波浩渺、气势磅礴。
一方面自然过渡到后文的抒情，另一方面也抒发了诗人的宏伟抱负。
3. “技”：用典、比、借景抒情。
《上李邕》
1. “物”：大鹏——擅借长风，志向高远，能力超群。 2. “情”：不被世俗认同的感伤，渴望得到赏识和引荐。 3. “技”：用典、比、托物言志。
对比二诗找出共同点 （从题目、主旨、手法等角度入手分析。） ，即干谒 诗的特点。
1. 题目：有“上” / “赠” / “献”等动词 +人名 2. 主旨：渴望得到引荐被重用。 3. 表现手法：比、用典、借景抒情等。
再读《近试上张水部》，还确定是偏题诗吗？它的主旨是什么？ 这是一首典型的干谒诗，从题目、手法均可看出。明确本诗写作手法的最 大特点是“比”，以新妇自比，以夫婿比张水部，以舅姑比考官，以画眉比能 力。（ 插入文常：以夫妻或男女爱情关系比拟君臣以及朋友、师生等其他社会 关系，乃是我国古典诗歌中从《楚辞》就开始出现并在其后得到发展的一种传 统表现手法。此诗也是用这种手法写的。 ）
主旨：朱庆馀参加考试前以此诗呈献给水部员外郞张藉以试探底细。
2. 任务二（同中求异）： 对比三首诗，找出它们的不同之处。（从题
目、 情感、风格、手法等角度入手分析。）
过渡语：干谒诗的特点比较鲜明，限制很多，创作者就像戴着脚镣跳舞， 不容易出佳品，可是我们读到的这三首都是其中的佳作。
明确三首诗的情感有所不同，《近试上张水部》是不安与期待，《望洞庭 湖赠张丞相》是向往出仕求官却无人接引的遗憾，《上李邕》是讽刺世人不解 自己的宏愿，世无伯乐、怀才不遇。从题目也可以读出不同，李白直呼李邕大 名，可以看出青年李白的桀骜。 五、小试牛刀
诗歌鉴赏：
秋夕读书幽兴献兵部李侍郎
【唐】岑参
年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。（ 1） 雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。 惊蝉也解求高树，旅雁还应厌
后行。 览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借馀光。
【注释】（ 1）始为郎：即作者初始作郎官。郎官，又称尚书郎，包括尚书六部 各曹的侍郎、郎中和员外郎。岑参于广德元年（ 763）秋“入为祠部、考工二员 外郎”。
1. 根据干谒诗的特点，判断本诗是否是干谒诗。
题目： 内容、情感： 手法： 手法：
2. 诗中颔联写景有何作用？
描写了秋夕读书的清幽环境，照应题目，烘托了岁月蹉跎的感伤之情，为下文 言志抒情作铺垫。
3. 简析诗歌颈联的妙处。 触景生情，以“惊蝉”和“旅雁”自比，含蓄地
表达了诗人仕途上进的愿望。
4. 诗歌尾联用了什么典故？表达了作者怎样的心愿？ 凿壁偷光，希望得到
李侍郎提携。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/625c6039e1bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d595.html
2022-08-17
