《古诗配画》教学设计

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《古诗配画》教学设计



教材分析:

本课通过“古诗配画”活动,让小学生体会到图、文结合不但美观,而且更能深刻表达主题的中心意思,学会在Office Wｏｒd插入图片、编辑图片，形成图文并茂的文稿。有利于学生比较熟练地掌握Ofｆｉce Word这个功能强大的文字及图片处理和排版软件。 学生分析:

学生已掌握如何输入文字及对文字的编辑，但是对配有各式各样图画的书籍，学生总是带着渴望的眼神,图片是如何编辑的呢？带着学生急切的心情，我们进行了如下教学。 教学目标：

知识目标：

学会在Offiｃe Worｄ插入图片、编辑图片,编辑图文并茂的文稿。 能力目标：

挖掘学生潜力,培养学生利用电脑进行创作的能力。 情感目标:

1．在作品创作过程中，提高学生的审美能力。 2．能体会到图、文结合不但美观,而且更能深刻表达主题的中心意思。 ３.对诗文的理解与诵读,身临其境感受到商洛的美景,加强了学生对

家乡的热爱。



教学重点:

如何在Word中插入图片并设置图片格式



教学难点:

如何调整古诗与图片的位置



教学方法:

对比法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法等



教学准备：配有图画的古诗ＰＰＴ和没有图画的古诗PPT各一张

每个学生准备一首《送李太守赴上洛》这首诗，并保存电子稿。





教学过程：

教师活动



学生活动

1

设计意图


展示“配有图画的古诗预设：带有图画较美利用对比法说出两张图图片和没有图画的古诗图片不同。让学生理解我们

观，更能深刻这首诗所不仅要处理文字，片各一张” 有时还

提问:这两张图片有哪需要在文中插入图片，编

表达主题的中心意思。

些不同？ 辑图文并茂的文稿。



谈话：对于一首诗，如果只是白纸黑字，我们看了觉得非常的乏味。

提问:我们以前学习了输入文字及对文字的编辑,大家能不能对你最喜欢的那首诗配上一幅画?

利用任务驱动，激发学生

学生打开保存的电子兴趣。 稿,《送李太守赴上洛》。



提问：我们怎样向这首两人一组,尝试插入图 古诗中放入图片呢？请同片的方法,1、复制—— 学们自主学习并网页浏览粘贴 查找合适的图片。 教师巡视。

小组合作，把时间交给学

2、找工具 插入——图生。 片——来自文件。

提问：对插入的图片还预设：内容被图片遮盖找出不足，激发学生探索有什么不满意的地方吗?

或图片离内容太远等。 欲望。



提问:我们如何将图片



调整到我们满意的程度呢? 小组合作学习，试一试自主探究法进行查漏补

教师巡视。

内容。

缺。



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