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小学语文教学随笔 如何对小学生进行整本书阅读指导
〔一〕整本书阅读指导的原则。 1.注重阅读方法的应用和获得。
“多读多作固属重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’，如果不能切实解答，就算不得注重了方法。〞“一目十行地囫囵吞枣地读下去，至多只能增进一些知识和经验，并不能领会写作的技术。〞从叶老的阐释中，可以看出，只有整本书阅读这么回事还远远不够，关键是要通过整本书阅读使学生有所收获，要了解怎样读更好。要通过阅读领会表达的妙处。
2.注重学生的自主阅读。
“学生能够理解和领会的东西，教师完全可以不讲。学生了解不透彻领会不深的地方，才需要教师给以指点和引导，但是也不宜讲得很多很琐碎。教师要特长引导学生自己多动脑筋。〞重视方法的获得，但是这个方法不是教师教给学生的，而是学生通过自己动脑筋，通过教师设置的情境，通过教师的追问，自己感想到的。
3.注重个别指导。
因为学生的阅读水平存在差异，教师在集中指导的根底上，应该关注到学生之间阅读水平的不同。“对于资质较差，学习能力较低的学生的个别指导，尤须有丰富的同情与热诚。〞对于个别学生，可以采取个别谈话，看读书笔记等方法给予关注。在商量交流的时候，多听听能力较低学生的见解，给他们阅读的信心。同时，私下提示注意其他同学是怎样阅读的，援助他们从别人的经验中感想读书乐趣，吸取读书经验。以兴趣引领他们，让他们能够在延续的阅读中，不断得到锻炼，从而提高阅读能力
〔二〕整本书阅读指导的内容。
“书籍的性质不一，因而略读指导的方法也不能一概而论。〞就一般说，应该注意以下方面。
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进行版本指导，就能使学生“将来读书不但了解求好书，并且能够抉择好本子，那是受用无穷的。〞版本指导，有利于学生选择书籍，对书籍本身具有鉴别能力，能够完成读书与生活的联系，完成终身阅读，终身受益。
〞教师要具备广阔的阅读视野，还要有比拟深厚的功底，能够鉴别，并且把自己的经验传递给学生。
这方面的指导，宜运用校勘家、目录家的知识，而以国文教学的观点来范围它。〞在小学阶段虽然版本指导不必高深，但是对语文教学有益的局部还是要指导的，比方：有些著作是翻译过来，哪个翻译家翻译得比拟好；有些是文言文注解的，哪些人注解得好；X翻译的作品与大陆翻译的作品的区别；修订版与初版的区别。读书看序文是一种好习惯〞“目录表示本书的眉目，也具有提要的性质。所以也须养成学生先看目录的习惯。〞利用目录进行检索，找到自己想看的内容。利用目录可以整合自己想看的内容。如重点研究书中的某个人物，某个事件，可以通过目录跳跃性的看，从而把某些内容整合在一起，能够突出人物性格特点，理清事件发生的脉络。“教师指导，要教学生先看序文，要审查序文的重要程度，与以相当的提示，使他们了解注意之点与需要注意力的多少。〞序文的提示了书的主要内容，有利于了解梗概。如果是自序的话，能
相当的提示，使他们了解注意之点与需要注意力的多少。〞得出自己的结论。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/624e400b4b2fb4daa58da0116c175f0e7cd1196c.html
2022-12-27
