美术作业的价值与意义

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美术作业的价值与意义

作者：黄宝洁

来源：《学校教育研究》2015年第17期

一、内容摘要

全面渗透以学生发展为本的思想“以人为本的科学发展观”作为义务教育课程标准研制的指导思想，也是《标准》设计思路的起点。所谓“以人为本”就是以学生的发展为本，一切为了学生的发展。从基础的意义和促进发展的眼光看，最为重要的是需要激发学生的美术学习兴趣和愿意，提高学生的自主学习美术的能力。

兴趣是一切活动的动力来源，因此培养学生对美术学科参与的积极兴趣成了我教学中研究的主要内容。为此，美术作业“我的生活我做主”-设计找茬活动油然而生。 二、美术课现象探寻

近些年我发现一种怪现象，从四五岁就非常喜欢画画并且画得非常好的孩子，经过学校的“重视、培养”，到了小学中年级时就已经对画画已兴趣全无，即使画也只能画的很小且死板，反复修改，没有任何自信心。有关数据统计：1～6岁的孩子喜欢绘画的为99%，7～15岁的孩子喜欢绘画的为30%。为什么孩子们随着年龄的增长，认知水平的丰富，专业技法的提升，却反而对绘画的兴趣大大降低了呢？

针对此现象我进行了大量的研究分析：通过对学生、老师、家长、社会环境等因素分析，了解到以下四个方面都有原因。 （一）学校教育对学生的影响

现在我们的美术教学中强调要给学生一定的学习方法，借此有不少老师都采用了教简笔画的教学方式，教学方法多半是老师画一笔，学生画一笔。

学生机械临摹时就不必进行构图的审美选择，认识不到真实的空间和形体，没有直接观察和直接验证的经验，更没有以自然为师模仿表现绘画语言的艺术实践，思维活动受到很大的局限。越画越枯燥，到最后导致对绘画失去兴趣。 （二）家庭对孩子的影响

家长望子成龙的思想造成拔苗助长， 5、6岁的孩子就开始学习枯燥的素描，严重缺少儿童心理学知识，无形中扼杀了孩子学画的兴趣。

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