一颗糖的故事 (2)

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做学生满意、家长放心的老师

——一颗糖的故事

江苏省如东县掘港小学 薛陶羽



音乐教学中，良好的师生关系是教学成功的重要前提，师生之间心灵的对话有时能让我们扑捉到新的动态信息，给我们的音乐教学带来新思维、新方法，因为这种对话不再是一种泛化的交谈，而是一种心灵的相互沟通与碰撞。不要小看我们的学生，他们有自己的精神世界和独特的思维方式，正如一首小诗所言：“孩子是由一百组成的，孩子有一百种聆听、惊讶和爱慕的方式。”

今天我到一年级去上课。听说这个班的孩子有一半以上的是留守儿童，平时就和爷爷奶奶、外公外婆一起生活，长年见不到自己的父母。于是，我设计了几个这样的教学程序：

一、 说一说、唱一唱自己知道的唱母亲的歌。 二、 老师给学生动情地演唱一首母亲的歌。 三、 每个孩子讲一讲自己和母亲之间的故事。 四、 欣赏《母亲教我的歌》、《小小的礼品》。

当学生们按照这样的教学程序欣赏这两首歌曲时，他们都忍不住流下了眼泪。而我看到孩子们流泪时，受他们的感染，我也忍不住想起了自己的母亲，泪水止不住的滑落下来，我甚至已经没有勇气再和孩子们一起哼唱这两首歌曲。

可是这时却有一位调皮大王一直在嚼衣服的领角，什么音乐活动他都不参加，好像那衣服领角是天底下最美的美味。我实在忍不住，三步并着两步走，狠狠地把他的衣服领角拉下来。

下课后，我把他找来，原想训斥他一顿，可看看小小的他站在那儿耷拉着脑袋，触动了我内心一根温柔的神经：我女儿只不过比他大两三岁，这个年龄除了上学其他时间还在妈妈怀里撒娇呀！而我的女儿还在我的包里放上两块糖，以便她想吃的时候，能够“手到擒来”，可这些孩子却已开始独立生活。这样想


着，我的手不由自主伸进包里：“你为什么总要嚼衣服领角呢？是不是想妈妈？老师这儿有块糖，以后想妈妈时可以吃块糖，不要再嚼衣服领角了，好吗？”

他大大的眼睛望着我，眼底忽然充满了笑意，使劲地点头点头，接过我的糖，快乐得几乎是跳着上了座位……

糖，原本就很甜，不知这块糖有没有甜到他的心底去，

爱因斯坦曾这样理解教育：“教育就是当你学过的知识，在过了很多年之后淡忘之后所剩下的东西。”由此看来，音乐教育不是指学生会唱多少首歌，会多少乐理知识，而是指把音乐融化在生命之中呈现出的意义。点化和润泽生命是音乐教育的源点和终点。让我们共同努力，时时关注学生的心灵并审读自身，感受个体生命的存在意义，使学生享受到生命成长的快乐。

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