音乐九年级下人教新课标第一单元光辉的历程

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单元分析

单元课题名称 光辉的历程 单元教学内容

1. 唱歌：《中国人民解放军军歌》《当兵的人》。

2. 欣赏：《毛委员和我们在一起》《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》。

3. 音乐活动：《七律·人民解放军占领南京》。 单元教学目标

1. 通过欣赏、歌唱教学，了解不同历史时期革命歌曲和军旅歌曲的特点，领会本单元战争题材作品音乐特有豪迈情绪和顽强的英雄形象。

2. 学会歌曲《中国人民解放军军歌》《当兵的人》，了解歌曲鲜明的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。

3. 通过配乐朗诵《七律·人民解放军占领南京》，让学生体验诗与音乐不同艺术形式的内在联系。

4. 通过音乐活动为《当兵的人》创编军乐队打击乐器的伴奏音型，并能跟着音乐进行队列活动，培养学生的集体合作精神和创新能力。

单元教学重、难点 教学重点：

1. 学唱《中国人民解放军军歌》，感受歌曲鲜明的节奏特点和音乐形象，能够有感情地演唱歌曲。

2. 运用饱满有力、连贯抒情的声音有感情地演唱《当兵的人》。 教学难点：

了解革命战争歌曲的特点，感受本单元战争题材音乐特有的豪迈的情绪和顽强的英雄形象。

单元主要教学方法

听唱法、视唱法、讲授法、赏析法、讨论法、比较法、自主学习法、情景教学法、多媒体演示法、资料收集法等。

重难点指导



1. 本单元的重点是学唱《中国人民解放军军歌》，感受歌曲的鲜明的节奏特点和音乐塑造的人民军队的英雄形象。教师除了按常规教学的方法教唱歌曲外，还应重点在指导学生通过音乐要素去进一步体会歌曲的情感。首先从歌曲的背景入手。歌曲原名《八路军进行曲》，




解放战争时期改名为《中国人民解放军进行曲》，新中国成立后，将它定名为《中国人民解放军军歌》，历史证明这首歌曲从抗日战争到解放战争，直到今天的社会主义建设时期，人民军队一直唱着它胜利前进。其次，从词曲的感染力对学生进行有力地引导。歌曲那高度概括而又具有强力号召力的歌词，以及铿锵有力的进行曲节奏和号角般的音调，都给歌曲增加了巨大的感染力。特别提示学生感受开始句“向前、向前、向前”的同音重复，节奏多异的方法，坚定有力构成了一种独特的气势和力量。另外音乐中连续出现的切分节奏，既动感又振奋，塑造了勇往直前，意志坚定的军人形象。第三，从另外一个角度对学生进行教育，更利于体会歌曲的情感。可能学生不会注意到，这首歌曲的曲作者郑律成是一位朝鲜人，他在1933年，来中国参加朝鲜抗日团体“义烈团”，后定居中国。他虽是朝鲜人，却用铿锵的旋律、激昂的号角激励了几代中国人，给了我们巨大的鼓舞和力量。

2. 了解革命战争歌曲的特点，感受本单元战争题材音乐特有的豪迈的情绪和顽强的英雄形象，是本单元的教学难点。教学中教师可以培养学生进一步聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。中心点是“听”，但围绕“听”还可以引导学生积极“参与”，乐于参与、体验音乐。例如，教师可以安排学生运用比较法进行赏析、讨论，体验革命战争歌曲的特点；也可以歌曲《七律·人民解放军占领南京》为背景音乐，有感情地朗诵歌词；还可以根据歌曲《当兵的人》进行原地踏步、摆臂、敬礼、变换行进方向等队列活动，并分组用自编打击乐器的伴奏音型为歌曲伴奏。



单元学习评价要点



1. 能否有感情地演唱出《中国人民解放军军歌》《当兵的人》豪迈的情绪。 2. 能否主动欣赏音乐，感受音乐的特点。

3. 能否体会七言律诗与歌曲旋律的巧妙结合，并带情感地朗诵《七律·人民解放军占领南京》。

4. 能否为《当兵的人》创编军乐队打击乐伴奏，并主动与他人合作，行队列活动。

单元习题



1. 收集整理革命歌曲的特点与同学进行交流。

2. 为《当兵的人》创编军乐队打击乐伴奏，分组进行队列活动。 3. 讨论收集长征组歌中的作品，并结合词曲分析和体验“长征精神”。

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