各年级作文要求

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苏教版三到六年级写人作文的具体要求

序号

年级

题目

具体要求

1 三上 我的自画像

2 三下 写我的同学

3 四上 夸夸我自己

① 帮助学生了解外貌描写的意义。 ② 指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重

点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。

培养写作的兴趣和自信，

①了解熟悉的人的兴趣爱好，仔细端详人物的样子、语言、动作，准确地抓住人物特点练习有条理地说话。

②仿照例文，准确地抓住人物特点有条理地写下来。

③ 联系生活，回忆所写对象的兴趣爱好或者相互之间的情感。

①通过对具体事情的描述来表现自己的长处。

②用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有一定的感染力。

①学习用具体的事例 表现人物的主要特点。

4 四下

推荐他人，描写同

学

②学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。

①掌握对话书面表达的四种形式。

②对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌。

四下 写人物对话

5 五上

6 五下

①回忆教过自己的一位老师，通过一、两件事情把老师的特点表达出来，体验老师对我们的关爱。

我的老师

②指导学生把事情的经过写具体，特别是人物的



外貌、动作、神态、语言等细节描写，从而表达出老师的优秀品质。 ① 留心身边的征文活动 注意积累素材， 写写身边的小能人 ②

③关注身边人和身边事。

① 训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写

人的能力；

② 学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现

人物的特点，通过具体事例表现人物的品质

①明确本次习作的要求，通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹，使学生养成喜欢“观察生活，留心周围事物”的习惯。

②了解家乡名人的特长和奋斗历史，取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物，表现人物

7 五下 介绍一个人

8 六上

家乡的名人








的特点和品质。能真实、详略得当地写出来。 ③通过与名人的亲密接触，让学生在潜移默化中树立积极向上的人生观，培养学生奋斗不息的学习品质。



苏教版三到六年级写事作文的具体要求

序号

年级

题目

具体要求

1 三上

2 三下

1．读懂例文《好阿姨》、《假如我有一枝神笔》，了解其主要内容，初步感知习作包含的丰富的生活内容。

2．按照习作要求，通过老师创设的情景，学会

写自己经历的一件事 写一件事，在老师的引导、帮助下打草稿、修改、

誊写。

3．初步领会习作的要求，知道写作文并不难，就是把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。

1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。

2、通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓

我的发现 励学生用自己的一切感官去观察身边的事例，力

求有新的发现。

3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。

3、 四上 用象声词叙事

4 四下 生活中的发现

1、懂得象声词的意义和用法。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 1、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活、做事要有创造力十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。 3．按照习作要求，写一件发生在我们身边的引起我们思考并动脑筋解决了的事，要写出解决问题的过程。



1、围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；

2、或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。 3、能用上人物对话描写的四种形式。

5 四下 讨论会








6 四下

7 五上

8 五上

9 六上

1、激发学生参加体验活动的兴趣，培养学生解决问题的能力、克服困难的意志品质和小组合作的团队精神。

写体验活动 2、在参与体验活动的基础上，回味自己在活动

过程中行为和心理的发展变化，把过程写具体，把感受写深刻。

1、 写自己亲身经历的事，关注自己的情感，喜悦、

兴奋、沮丧、生气等。

写亲身经历的一件事

2、 引导学生用动作、心理活动的描写来表现自己

的情感

1、 引导学生关注自己的课堂生活，写一次有趣的

实验过程。

一次有趣的实验 2、 把实验的过程有条理地写清楚，尤其要表现有

趣。

3、 通过实验的反应及同学的表现及自己的心理

活动来表现实验的有趣。

1、按事情发展的顺序写，将事情的经过写具体。 2、注意写出事情的启发或教育意义 暑假里的一件事

1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，

童年趣事 选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

1、 引导学生关注身边的人与事，尤其是他们的

班级生活。

当老师不在时，班级2、 关注老师不在时班级发生的事，写出人物的里发生的事。 动作、表情。

3、 学会点面结合的方式来表现老师不在时的

场景。

1、引导学生关注自己的课堂生活，写一次有趣的实验过程。

2、把实验的过程有条理地写清楚，尤其要表现有

有趣的实验

趣。

10 六下

11 六下

12 六下

3、能自己设计有趣的实验，培养学生的创造力。

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