【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第1课我与地坛教案2苏教版必修2》，欢迎阅读！
我与地坛
教学
1. 了解景物描写的写法的作用。
目标 2. 领会生命的意义。 教学重难点 教学参考 授课方法
教
一．阅读第一部分，赏析内容
导入：地坛是史新生命的起点。地坛是怎样教会他珍惜生命的？让我们走进地坛：
1、找出景物描写的段落，思考写出了地坛怎样的特征
找到文章第一处景物描写： 明确：
淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野
教学过程设计
草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 .找到文章第二处景物描写：. 找出文章第三处景物描写 概括 地坛 废弃，荒芜冷落 荒芜并不衰败充满生机
2、古园为何能走进我的生活？为什么会对园子情有独钟？
我的情况：颓废、迷惘、失魂落魄）的我残废） 两条腿残废后的最
初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。
总结：失魂落魄被社会遗弃的人 共同点：同病相怜
教学
教
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学
二次备课
思考：地坛的景物使作者感悟到了什么？
朗诵法、讨论法
教学辅助手段
多 媒 体 专用教室
学
1. 找出描绘地坛词
句： ……一座废弃的 古园，……园子荒芜 冷落得如同一片野地，很少被人记起。 总结：荒芜冷落 2. 找出描写我的词
句：
无 无
二次备课
语文教材、网络、教学参考书 重点：了解景物描写写法与作用。
难点：激发对生活的热爱，培养真爱生命的意识。
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，被人遗弃的古园
过程3、在园中景象的感召下我开始长时间地思考什么问明确：该不该去死？为什么出生？怎样来活？ 而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一———于是，我开始用全部的生命去体悟生活的味道。
二、赏析景物描写，分析其作用
表达特色？ 作用？
景物描写的作用：衬托人物心情，引发生命思索 本身即是感悟
三、小结：
地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使"我"认识到每一人也不例外。
4.思考六个譬如句： 问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？ 被肆意雕琢→身残 不能改变→志不残 （我常常要到那园子园）
设计 题？
一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，
件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，里去找到我的精神家
个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，
课外作业
在周记摘抄文本中的环境描写
教 学 小 结
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2023-02-02
