23、散步说课稿

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23、《散步》说课稿

一、教材分析：

我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文《散步》。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。 二、学情分析：

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解不多，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。

三、说教学目标：

《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下教学目标。 知识与能力：

1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。

2．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 3．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 过程与方法：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。 3．学习自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度与价值观：

感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 四、说教学重难点： 【教学重点】

1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 【教学难点】

1．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。

2．课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 五、说教学方法：

对于这篇含义深刻的文章的教学，如仅从感情入手，往往会造成空对空的局面，收不到良好的效果，本课我采用自主、合作、探究的学习方式，尽量从语言的学习入手，抓住语言表达上的突出特点，以语言学习和研究带动文本的研究，以文本研究促进知识传授和思维品质的培养，达成情感的熏陶。即注重语言的积累、感悟和运用，准确贴切地探究、领会文章深长的意味。同时，在这一学习过程中，始终贯穿朗读，在读中品味，在读中感悟。


【教学方法】1．朗读教学法。 2．讨论法与点拨法相结合。 3．品读法。 六、说教学过程： 1、故事导入。

这篇散文贴近生活，讲的也是生活中的小事，为了激发学生的兴趣，我通过讲述小故事来激发学生的阅读兴趣，最后引导学生学习文本。 2、初读课文，整体感知。

此处的问题宜简单，目的一是使学生在学习起步阶段尽量感受到成功的愉悦，二是梳理文章内容，提醒学生初读文章时应关注的要点有哪些，也让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。 3、研讨课文，领悟主旨。

这一环节我主要抓住两点来展开，一是分歧的解决；另一个就是文章主旨句的理解。我采用小组合作探究教师点拨总结的方式解决。

散步是日常生活中既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。 通过对一些字词与句子的品味揣摩，我们不难发现文章的语言虽然朴实无华却意味深长，字里行间都渗透着浓浓的亲情，通过品味语言，把对具体语言的感觉上升到理性规律的认识上。从中感受到了责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。 4、品赏文中佳句及语言特色。

这篇文章不仅有亲情美，景色美，还有很多语言写的也很美，我注重指导学生朗读体会。

5、感悟亲情，书写亲情。

学生通过这一堂课的学习，感受到浓浓的亲情，为了加深学生的印象，能生活中体验到这一情感，我特设计这一环节。 6、布置作业，比较阅读。

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