长方体和正方体体积表面积教学随笔

2022-04-07 03:40:08   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《长方体、正方体的表面积和体积》

教学随笔





新建路小学





2006.1.


在《长方体、正方体的表面积和体积》的教学中,在学生动手的同时,我大量使用了课件,收获不小。

我认为:这是因为:

多媒体教学文字、图像、动画、影像于一身,运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与学习活动,促进学生自主有效的学习,对学生掌握、理解长方体、正方体的表面积和体积,从二维空间过渡到三维空间有很大帮助。

一、激发学习兴趣

学生的兴趣不是自发产生的,需要教师去引导,激发学生学习兴趣,帮助学生形成学习动机,是教学得以成功的重要条件,长方体、正方体特征的认识,表面积、体积概念的教学,都可以采用多媒体出示长方体、正方体实物,再从实物抽象出图形,利用动画果营造学习氛围,激发学生学习兴趣,为自主有效的学习奠定基础。

二、突出重点,理解计算方法

通过多媒体演示,可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来,突出教学重点,有效的发展学生的空间思维能力,如《长方体和正方体体积》的教学,在体积计算方法的教学中,先利用实物摆、数、算、对比,再运用多媒体教具,对长方体进行一排,一层的分割、聚合,将清楚的演示出体积公式的推导过程,帮助学生很好的理解掌握公式,把抽象数学知识与具体生动的动态画面联系起来,不用教师多讲,也就能准确、快速地理解掌握。

三、突破难点,结合实际

在《长方体和正方体表面积》的教学中,渗透侧面积的教学为以后的学习打好基础,学生对侧面积等于底面周长乘以高理解有一定困难,可以利用多媒体设计这样的教学情境:先出示长方体的底面,把它的侧面展示,这时形成一条线段,清楚地演示出底面周长,再慢慢地立起来,这时学生可以清楚地看出:侧面积展开就是一个长方形,长是底面周长,宽是高,这样就有效地突破了难点,大大提高了教学效率,在表面积的应用时,求六个面不完全的长方体的表面积,也可以采用多媒体演示。

四、扩大知识,发展能力 《整理复习》中的第11题:“一个正方体容器棱长2分米,向容器中倒入5升水,再把一块石头放入水中,这时量水深15厘米,石头的体积是多少立方厘米?”如果利用多媒体演示:倒入5升水


后,再在水平面用红线标记,石头放入后,水平面上升超过红线,不用教师多言,学生能很快理解,上面升上来的水的体积即石头的体积,为学生求不规则物体的体侧和以后学习基米奠定了良好的基础。

总之,多媒体教学不能只为顺应潮流,一哄而上,要用在实处,用好,将会取得事半功倍的教学效果。


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