以梦为马,不负韶华

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2020年二月份我有幸加入了房昀名师工作室，开启了我教师之旅的新征程。在教研室梁主任和工作室房昀老师的带领下，以及工作室里志同道合的同伴们的陪伴下，一年来我不断地学习着，收获着，成长着！

一、理念更新促自我成长

成为工作室的一员后，学习成为了我的日常。俗话说活到老学到老，但说实话平时能够真正静下心来看书学习给自己充电的时间少之又少。缺少了督促，忙就成了最好的借口。所幸加入工作室后，在团队的带动下，我们先是开展了“同读一本书”活动，共同学习了《教师培训手册》，之后又参加了明师课堂--寒假研修班学习活动、方略远程研修活动、山东省小学英语线上教研会议等学习活动。这些学习不断地更新着我的教育教学理念，指导着我的教育教学。

在我所参加的所有的学习活动中，我最为感兴趣的，也是对我影响最大的就是单元整体教学理念。在方略远程研修活动中，沈国峰主任精选课例，为我们深度讲解了单元整体教学理念与具体的实施办法。因为教材版本不同，教材板块划分与结构差异较大，虽然我对单元整体教学在自己课堂中落地满怀期待，跃跃欲试，但在具体的实践过程中困难重重，道阻且长。

因为自己对单元整体教学特别感兴趣， 所以我迫不及待地想让其他老师们，学校里的孩子们都能尽快享受到单元整体教学的益处。考虑到初次尝试必然会有很多困难，而疫情导致的延期开学让孩子们在家里已经通过各种形式对教材进行了一遍学习这一事实从某种程度上利于我们单元整体教学的开展。所以在复课前的教研会议中，我们按照年级


分工开始了单元整体教学的初次备课。因为开学后时间短，任务重，我们一致决定每个单元划分为语篇对话课、词句操练课和以Story time为载体的综合复习课。

复课后的课堂实践证明我们最终的备课效果并不理想。分析原因如下：首先，单元整体教学的理念与方法的学习不够系统，不够深入。虽然大家都能明显地感受到单元整体教学方法的科学性与合理性，并且看似也掌握了一些具体的实施方法，但说实话我们并没有学习到单元整体教学方法深层的内容，比如对学生核心素养的切入点不准确，关注度不深入。而这些恰恰是最难从学习中得到，而也是最需要在我们自己的教学实践中去感悟，去挖掘的。尽管初次探索效果不理想，但我坚信只要我们不断地去探索、不停地去实践，单元整体教学一定会成功落地我们的课堂。

二、活动引领促学生发展

2020年的上半年，疫情导致的延期开学改变了我们的教学形式，也激发出了教师们很多新的教学灵感。居家学习那么久，作为教师的我疲于追要、检查学生的线上作业，学生疲于应付各种打卡任务。怎样让身心俱疲的学生再次燃起学习的热情成了我思考最多的问题。

三下教材第一单元中Zoom和Zip争当小老师的故事给了我灵感，既然教师讲学生不愿意听，那么干脆让学生来当小老师吧！于是，我们开展了“I’m the teacher.我是小老师线上征集活动”，鼓励学生录制视频，讲解教材中的对话、词汇和错误率较高的习题等，充分激发学生的积极

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