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小学音乐课堂教学中声势律动的应用
在当前小学音乐课堂教学中,不能单纯的知识的讲解与灌输,而是要增强学生对音乐的感知能力。在这个感知的过程中,如何增强效果,正是当前教育工作者讨论的话题。在小学音乐课堂教学中融入声势律动的部分,能够积极促成学生对知识的感知与领悟,能够进一步的实现学生与所学知识的直接互动,进而推动教学工作的发展。本文针对声势律动及其在小学音乐课堂教学中的运用,做出探讨,进而从教学策略方面探索其在小学音乐课堂的运用策略。 一、声势律动及其在小学音乐课堂的运用
在当前小学音乐课堂教学中,声势律动是一种重要的辅助手段。律动是指身体跟着节奏旋律有节奏的运动,而声势了变动则是一种由于身体发出声音而造成的律动形式,如跺脚、故障等形式。其实演唱会中,人们跟着唱歌者有节奏的拍着巴掌、身体晃动,这就是一种声势律动的表现形式。在当前小学音乐课堂教学中,教师需要有意识的推进教学的发展,运用声势律动的方式组织教学,对教学进行推进,主要能发挥以下优势作用：
声势律动的运用,能够增强学生对音乐的感知。因为声势律动的发展下,学生能够通过身体的震动配合音乐的节奏进行教学与体验,能够直接与节奏发生交流,而且符合小学生的认知心理。小学阶段学生对事物的认知特点就是直接感知,对他们讲解千万遍的音乐原理,都不及引导对音乐课程进行一次自主的感知。这也是当前小学音乐课堂教学的发展特点所在。其二,能够增加音乐的魅力。其实音乐作为艺术的一种形式,与舞蹈艺术等都是紧密结合的。虽然随着节奏的律动还不能算作舞蹈意识,但是能够全面推进学生的成长,为学生的发展奠定基础。在当前小学音乐教学中,无形的增加了音乐对学生的吸引力,以及音乐本身的魅力所在。
二、声势律动在小学音乐课中的运用策略思考 1.借助于声势律动促进学生对音乐的节奏感知
律动是随着节奏而发生的,在这个过程中,可以反过来推测,就是当学生能够对所学知识产生律动的过程中,可以有意识的促进学生对律动的感知与感受,全面推进教学的发展。在小学阶段,学生对于事物的认知与感受,更多的还是来源于
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对知识的直观感悟,有时这种感觉是没有道理的,却是能让学生印象最为深刻的。在当前小学音乐教学中,运用声势律动,使学生一次次熟悉节奏,逐渐跟上歌曲的主旋律,才能在接下来的学习中更好地体味学习声乐知识,实现教学的突破发展,使学生对所学的歌曲第一时间形成感知,理解所学知识的内涵所在。 2.借助于声势律动模仿节奏,提高辨识度
在当前教学中,教师可以有意识的引导学生通过对声势律动的模仿,提高对音乐的辨识度,逐渐实现教学的发展。在音乐教学中,教师一直都致力于让学生增强对音乐的辨识能力,掌握音乐的精髓,但是在传统教学实践中,一直都是通过模仿的方式来实现的,有时,教师也会把一些有特色的音节内容着重强调给学生听,但最终还是跳不出模仿、学习的状态,在这种情况下,学生单纯的困扰与模仿所造成的负担,而对于音乐的节奏,尤其是一些比较有特色的节奏的理解与把握都不到位。而通过声势律动,学生能够根据自己的感知方式、自己的动作方式,对音乐形成感知与理解,逐渐趋体味每一个音符、每一个节奏的不同特色,增强对音乐的辨识度,全面提高教学效率。
3.通过节奏律动组织音乐接龙游戏
在教学中,教师可以有意识的引导学生参与到音乐接龙游戏中。这样的游戏能够根据学生自己的判断,通过不同的动作方式演绎出不同的音乐节奏,进而接龙完成一首完整的歌曲,这也是当前节奏律动教学的一种变通形式,通过学生对节奏律动的感知与演绎,为学生的发展提供更好的幫助,实现教学的突破与完善。在当前小学音乐教学中,教师需要有意识的推进教学的发展,为学生的成长奠定基础,进而更好地实现学生对整首歌曲的感知、辨识。对于一个小学阶段学生而言,对知识的整体感知能力远远大于对知识的学习与探究的能力,教师需要有意识的加以推进及引导,最终实现教学的发展完善。 4.重视创造性教学工作
所谓创造性的教学工作,是指在学习中创作新的音符,实现新的发展。在当前小学音乐教学中,教师可以通过引导学生进行节奏律动的把握,通过自身的行为配合音乐节奏,并且在当前的基础上逐渐实现创新发展,逐渐吸收新的资源,完全实现信息技术的发展。在当前小学音乐教学中,教师不仅要让学生去体味音乐,更要尝试创造音乐。也许学生在开始的时候,并不清楚如何运用音符去表达,但是可
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2023-03-05
