为了心中的“小皇帝”

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为了心中的“小皇帝”



前不久， 语文课上，我在让学生有目的的快速默读课文，同学都聚精会神的看着，我扫视着全班时发现有一位同学低头在桌子上使劲的刻着什么，又是贺乐乐，上语文课总是捣乱!想到这里我心里就气不打一处来，就责备她说:“贺乐乐，你在干什么！你怎么不看书！”我话音刚落，只见她满脸的愤怒，双眼瞪着我大声嚷道：“我想干什么就干什么，你管不着！”我感到我的权威与尊严受到前所未有的挑战，于是也不甘示弱大声呵斥：“不愿意上语文课就别上了！”我本想用我的强势逼她退让。没想到她的声音比我还大冲着我喊道：“我想上就上，你剥夺我的上课的权利!”全班同学的目光齐刷刷的盯着我。我立时感到脸发烫，心里窝着一股火。继续和她对抗吗？还是“忍气吞声”，我稍微整了一下心态说：“贺乐乐同学，今天很不冷静，课下我再单独和她谈话。”虽这样说但我心里气得难受极了。感到现在孩子教育之艰难！感到贺乐乐这孩子真是无药可救了，但紧接着发生的一件事促使我改变了自己的看法。

接下来我们进行的是师生互动环节，同学们热情高涨，踊跃发言。出乎意料的是这节课，贺乐乐表现尤为出色，尽管回答的有些不全面，语言表达也不是很流利，但相比以往她的表现简直是判若两人。发生了刚才那件事情，我以为她会情绪低落，没想到我提出的每个问题，她都积极认真回答。我想或许她已认识到自己的错误，想好好以此弥补一下自己的过失吧！下课后我走到她面前轻轻的对他说“到我办公室来一下好吗？贺乐乐”。她点点头表示同意。我感到很欣慰。




通过谈心得知，她因为父亲在外地打工偷东西被了判刑，心里很挂念，很悲痛，对一切都丧失了信心，什么都不想干。又因为自己个性很强，觉得被老师吵很丢人，所以脑子一热，什么都不顾了，她对自己的行为也感到后悔，并希望老师能原谅自己。她离开时我拍拍她的肩膀说，老师是爱你的，全班同学都是爱你的，希望你坚强一点！

看着她离开的背影，我隐入深思，为什么现在的孩子会公然在课堂上顶撞老师，不愿承认自己的错误，我通过分析认为有以下几种因素：家庭因素。独生子女，父母溺爱，爷爷奶奶宠爱，于是就成了“小皇帝”，“小公主”，自私，任性；学校因素。相当一部分教师受传统教育观念的影响，认为自己的权威至高无上，不容挑战，常常强迫学生无条件服从自己。这样的学生都有自己的鲜明个性。社会因素，社会上大量的负面宣传，某某学生出家了，跳楼了！说是因为受到老师的批评等等。于是家长到学校去闹，最后以老师赔偿所有损失作罢。我们当然不能否认教师队伍中有师德严重缺乏的害群之马，学生在课堂上公然顶撞老师，甚至做出更加过激的行为就不足为怪了。学生顶撞老师的现象我们每一位一线的教师都有可能遇到，那我们在日常教学中该如何才能化干戈为玉帛，尽量避免这种尴尬局面的出现呢？

我个人以为教师应全面深入的了解学生的个性特点，家庭背景等学生的相关情况。努力保护的自尊心不受伤害。坚决摒弃落后的教育观念，放下架子，用欣赏的眼光看待每个学生，尤其是后进生。少一些冷漠；多一些鼓励，少一些批评；多一些宽容。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。




如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”由此看来，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子呢？虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是同样不容忽视的。

当然，家长和社会要积极营造正确的舆论导向，释放正能量，与学校形成教育合力，共同促进每位学生健康，茁壮成长！

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