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《雷雨》教学设计(3)
【教学策略】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 【教学目标】
1.会认4个生字,会写12个字。
2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。 【教学重点】
1.认字、写字、朗读课文。
2.体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。 【教学准备】
投影仪、生字卡片、图片。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时
一、创设情境,揭示课题
1.听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律) 2.今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题) 二、自读自悟,学习生字
1.自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。 2.学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。
3.小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。 4.被推荐到的学生逐段读课文,正音。 5.说说课文主要讲了什么?
随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后
6.找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。 三、书写生字
写字指导。(生归类分析字行,说发现。)指导:“彩”字右边的“三撇”是上下排列
的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长,虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。
学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。 第二课时 一、复习
1.卡片认读生字词
2.上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,这堂课我们要去看看具体的景象。
(教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后) 二、朗读感悟课文 ●研读“雷雨前”
1.默读课文,划出雷雨前又哪些景色,你认为这些景色写得怎样? 2.交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。 (1)满天的乌云,黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你人为该怎么读这句话?
(2)忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。
“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。 (3)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 哪个字写得好?为什么?读一读。 (4)闪电越来越亮,雷声越来越响。 该怎么读才能体现天气骤然变化? 3.有感情地朗读。 ●研读“雷雨中”。
1.默读课文,你能提出什么问题考大家? 2.学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。 如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”? 为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?
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