教师读书笔记

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教师读书笔记



前段时间，我读了一本前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的书。书名叫《给教师的建议》。看完这本书，我受益匪浅。尤其是里面的第一章内容----请记住，没有也不可能有抽象的学生。

什么叫抽象的学生？

我的理解是，在脑力劳动的领域里，对教材感知，理解、识记较慢，知识记忆保持不久或不牢固的学生。举个简单的例子，电影《阿甘正传》里的阿甘就是抽象的学生。但是，作为一名教师，我们要对这些学生放弃不管吗？苏霍姆林斯基告诉我们：教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

这种教育方法在我们日常教育工作中可以理解为寓教于乐，营造趣味。

中国人民教育家陶行知说，与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。举例来说，在小学数学“识数”教学中，引导学生完成学习，加强记忆是一个重要的教学环节。然而，过去的学习只是让学生完成习题练习，取得的效果并不显著。那么，教师可以设计趣味游戏来提升学生的学习效果。比如，在完成“识数”教学之后，需要学生掌握“识数”的读音和意思，教师可以从这条线索出发来设计游戏。通过运用趣味游戏来优化传统的学习教学，提升了学生参与学习的积极性，也更好地提升了学习效果，加强了对知识的理解与掌握。

我有个学生，她是我的侄女。每次我辅导她功课时，她都如临大敌，紧张的浑身起鸡皮疙瘩。我问她，为什么害怕上课呢。她说，每次上课时，遇到老师提问题，而自己不会，或者没有记住，老师会很生气，自己就会控制不住的流眼泪。她觉得自己很丢人，心理上承受了很大的压力，所以每次上课都会很紧张，担心被老师抽到回答问题。我对此感到非常奇怪，后来，我询问了很多学生以及家长，发现原来，每个人在自己儿童时期，都有过一段脑力劳动跟不上节奏的时期，而我们的教师却缺乏个别对待的态度，从而使得我们内心受到创伤。而这种隐性的伤害是跟随一个人的一生。

从我的侄女身上，我发现，在教师手里操着幼年人的命运，千斤重担于一身。如何让学生开心的学是作为一名教师的职责。我希望，在每一个教师眼里，没有也不可能有抽象的学生。

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