江畔独步寻花

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第1 课时（总第 课时） 月 日 星期 第 节 初备教师：胡贞贞 课题 三 维 目 标

重点 理解诗的意思，感悟诗的意境。

难点 想象诗句描绘的景象，体会作者所要表达的思想感情。 教学准备 PPT

指导学习过程



一、导入新课，激发兴趣

启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一背？（指名背诵古诗）

这节课，我们学习唐代著名诗人杜甫写的《江畔独步寻花》。师板书题目，学生齐

读。（随机指导“畔”的读音） 读了题目，说说你的理解。

预设：“江畔”就是江边的意思；“独”就是一个人；“寻”就是寻找。题目的意思就是诗人在江边一个人寻找着花朵。 出示古诗，配乐朗诵。 二、出示目标，明确任务 三、初读古诗，学习生字词

出示自学提示（一）：用自己喜欢的方式读诗，注意古诗的节奏和韵味，画出不理解的字词，小组交流。 学生自学。 交流反馈。

预设：1、师生共同介绍作者：杜甫（712—770），唐代诗人，字子美，河南府巩县人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗圣”。 2、自由读古诗，注意读准字音。

3、小组讨论预习生字词的情况并汇报。 独步—独自散步 蹊—小路 娇莺—指黄莺娇柔的歌喉。 流连—十分流恋，舍不得离开。

恰恰—象声词，这里形容声音非常和谐动听。 4、初读古诗，感受诗中景物

师：读着，读着，你眼前出现了什么画面？你说的景物，诗人用笔写了下来，在诗 中找找都有哪些景物，把它画出来（花，蝶，莺） 四、品词赏句，理解诗意

出示自学提示（二）：自由读诗，结合课后注释，试着说说诗句的意思和作者想要表达的思想感情。先在组内说，不懂的地方向老师、同学请教，然后各组推荐一名学生汇报。（五分钟后汇报）

复备

5、古诗三首

1、学习古诗《江畔独步寻花》，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会本课的生字、新词。

3、理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。



课型

新授课





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学生自学。 交流反馈。

预设：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”



指导学习过程

复备

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（1）、指名读

（2）、读着读着，你发现诗人寻到花了吗？能用个字或者词形容一下你寻到的花吗？你知道了什么？写出了黄四娘家有什么特点？

生：我看到了好多好多的花，把枝条都快要压断了。因为诗中有一句“千朵万朵压枝低。”我是从这句想象到。

这句诗的意思是：黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。

（3）、指导朗读。（注意停顿和重音，要读出诗的韵味） “留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” （1）、指名读。

（2）、黄四娘家的花很多，这些花怎么样，你如何知道的？

这句诗的意思是：蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱。表达了诗人对宁静生活的向往和对春天的赞美之情。

（3）、这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色，你有怎样的感受？ （这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受）

再读古诗，体会诗情。

同学之间互读。

指导朗读。（朗读时语调要轻快，跳跃） 在熟读的基础上背诵古诗。



五、总结全诗

这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，花下的枝条压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，能给人一种轻松愉悦的感觉。诗人用“时时”“恰恰”这种极富韵律的字眼，使得全幅明丽纷繁的画面充满了动感，也使得诗歌有着更明快、更流利的节奏。全诗语言充满了口语化色彩。读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。

六、回顾拓展

有感情地朗读古诗、背诵古诗。 根据诗句的意思，想象诗所描绘的画面。 江畔独步寻花

（唐） 杜甫 黄四娘家/花/满蹊， 千朵万朵/压/枝低。 留连戏蝶/时时/舞， 自在娇莺/恰恰/啼。

板书设计

教学反思





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