浅析小学语文课外阅读

2023-02-02 09:33:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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浅析小学语文课外阅读

自开学以来,我发现课堂上常常会在知识拓展的环节遭遇冷场的尴尬,问学生知道某个知识吗?学生的回答往往是不知道,没听过。这种情况下往往要补充拓展知识,常常会打乱原先课时计划。因此,我觉得丰富学生的知识储备,提高他们的知识量是十分必要的。语文课程标准》指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,对学生的阅读量还做了明确的规定:年级课外阅读总量不少于100万字,即每学期应达25万字,相当于高年级语文课本5本书左右。显然要完成课程标准的阅读量仅靠课堂教学是远远不够的,在平时要努力倡导学生多读课外书。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”吕叔湘先生也说:“回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”可见语文教学不仅要把目光盯在课堂教学上,也要十分重视课外阅读活动,让学生在丰富多彩的阅读活动中运用、巩固所学知识。对于课外阅读,我觉得可以从以下几个方面入手:

一、俗话说的好:“兴趣是最好的老师”培养学生对课外阅读的浓厚兴趣,学生才会以积极主动的心态,投入到课外阅读中去。

可以开展与课外阅读有关的活动,在有趣、丰富多彩的活动中,让学生体会到课外阅读的乐趣。如开展与课内阅读有关的收集活动,以课外促课内,让学生体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛,如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛,以此来激发学生课外阅读的热情。小学生课外阅读,既渴望有所得,又期望所得的收获得到老师、家长、同学的认可与赞同,满足自己的成就感。在实践中,我们可采用“课外阅读成长记录袋”的方式,记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章,有学生在故事演讲赛中的录音带,有学生自制的手抄报„„定期在班级向学生展示他们的课外阅读成果,会使每位学生心理上产生极大的满足感,从而激励学生的阅读兴趣。

二、学生只有正确合理的选择自己所需的作品,做好读书笔记,课外阅读才有效率,才有收获。

由于小学生年龄小,阅历浅,鉴别能力都较差。我们可以根据学生的年龄特点和认知水平,做好读物推荐工作。我们推荐读物时,可以结合教学内容进行。如上完了《卖火柴的小女孩》,我们可以让学生阅读《安徒生童话选》,学习《草船借箭》,可以向学生推荐《三国演义》。

三、阅读积累,做读书笔记是一个很好的办法,“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我们可以通过提示范例,摘录讲评,交流感想等方式,提高学生做笔记的能力。定期检查读书笔记。通过


检查读书笔记,了解学生阅读书籍的内容、种类、数量,并指出笔记的优缺点,明确努力方向。也可以让学生互相检查,互相提出修改意见。

课外阅读作为课内阅读的延续和补充,可以开拓学生的视野,丰富学生的学识。作为一名语文教师,我们要积极拓展渠道,为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中,在书的海洋中去积累语言,亲近母语,陶冶情操。




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