部编人教版七年级历史下教学设计-第6课北宋的政治(教案)

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部编人教版七年级历史下教学设计

第6课 北宋的政治



知识与能力

了解哈赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实；了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。 过程与方法

教学目标

通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。

情感态度与价值观

认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而得我们做任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。认识到在封建时代，君主的权力是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。

重点 难点

课时计划

强化中央集权的措施。 对重文轻武的正确理解。

1课时 教师活动

实际完成

学生活动



教学过程

一、导入新

课



设计意图

通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

利用“黄袍加身”的故事导入新课。





1.了解北宋的建立，掌握其建立者、时间、都城。

2.识记宋太祖强化中央集权的措施。

阅读学习目标，明确本课学习任务。

明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。

二、展示学习目标

3.分析掌握宋初统治者采取重文轻武的原因、措施及影响。

学习重点：强化中央集权的措施。 学习难点：对重文轻武的正确理解。


学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。

1.宋太祖强化中央集权

学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。

通过自学了解课本的大致内容。

（1）960年，后周大将 赵匡胤 在陈桥驿发动兵变兵变，建立宋朝，以开封为都城，史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。宋太祖和他的后继者依照 先南后北 的统一方针，结束了中原和 南方 的分裂割据局面。 （2）强化中央集权：解除 禁军 将领的兵权，牢牢地控制了军队。还控制对军队的调动，将兵权和发兵权分离。为防止宰相权利过大，采取 分割 的办法，削弱相权；派文官担任各地州县长官，为防止知州的权力

三、自主学

习

过大，实施 知州三年一换的制度，频繁调动州县长官；还在各州府设置 通判，以分知州的权力。还下令取消 节度使 收税的权力，又陆续在地方设置转运使 ，把地方财赋收归中央。

2.重文轻武政策

（1）为了防止唐末以来 武将专横跋扈的的弊端重现。宋太祖有意重用 文官 掌握军政大权。宋太宗继续采取 抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。 在全国范围营造了浓厚的 读书风气 ，也促进了整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈的 文治。

（2）宋朝的 重文轻武 ，扭转了

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