创设有效情景,让拼音教学“活”起来

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创设有效情景，让拼音教学“活”起来

六七岁的儿童，特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久。课中做做拼音休息操，不但能缓解学生疲劳，而且能延续学习兴趣，保持注意力，巩固所学内容。



标签：语文；小学；拼音；教学；生动

拼音是学习汉字的基础，是小学语文教学的重要内容。然而，汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读，单调枯燥、容易厌倦，是初入学儿童学习上遇到的第一道难关。



教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。于是，我把教材中汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音、看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。



一、灵活运用“情景图”——激发课前学习兴趣

教材汉语拼音部分，将同组的几个拼音字母纳入同一幅“情境图”中，使之有机地融合为一体。“情境图”新颖活泼，形象生动，富有童趣。教学时，我在指导学生观察的基础上，相机出示要学的拼音字母。



如“ɑ、o、e”的教学：1.出示幻灯图片，引导学生观察“情境图”。2.讨论，交流：①图上画的是什么地方？②图上有谁和谁？他们在干什么？3.小结图意，听故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没有爬上坡，一位小姑娘就站在小溪旁唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来ooo，她们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。他它跳着跳着，发现了自己在溪中美丽的倒影，便不由自主得哼起歌来eee.几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！4.引出单韵母ɑ、o、e。这样，既提供了学习拼音字母的情境，激发了学生的学习兴趣，又很自然地引出课堂要学习的内容，使学生的认知需求借助兴趣转化为学习动机，唤起了他们的学习意识。



二、选择恰当教学方法——保持课堂学习兴趣

激发兴趣的有效手段之一是根据具体的教学内容，采取游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，以不同的方式创设教学情境，激发学生参与学习的兴趣，从而有效地提高教学效率。



1.创编儿歌、顺口溜。实践证明，让学生自己创编儿歌顺口溜学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。






2.巧用课文插图。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力。



3.活用日常用语。坚持训练，久而久之，学生积累了大量的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成章。



4.开展拓展活动。经常让学生在活动中表现，能打破封闭的心态，充分发挥学生学习的主动性和积极性，能以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望，体验成功的喜悦，个性也会得到充分的发挥。



5.课中休息操。六七岁的儿童，特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久。课中做做拼音休息操，不但能缓解学生疲劳，而且能延续学习兴趣，保持注意力，巩固所学内容。



三、巧妙设计“课外作业”——延续学习兴趣

在提高课堂四十分钟教学效果的同时，教师可根据教学内容设计一些儿童易于接受的感兴趣的“课外作业”，如给水果、蔬菜、动物、家用电器或日常用品等制作拼音卡片，也可以给音节配上一幅插图；还可以让学生和家长一起做拼音字母头饰，课间让学生戴着拼音头饰玩耍，以便加深对字母的记忆，课上让学生戴着头饰来学习拼读或做游戏，使每个字母都来到孩子的身边。这样的作业学生不但兴趣盎然，同时也巩固了课堂教学的效果。



只有教师不断创新，采用切合实际的教法，多种方法相结合，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，让学生真正做到爱学、会学、乐学，成为学习的主人，为学生的全面发展打下坚实的基础。



参考文献

[1]邹红.拼音教学小妙招儿[J].新课程研究：基础教育，2012（11）.

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