我要上小学主题小结

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“我要上小学”主题小结

进入大班后期的孩子他们会在日常生活中不断接受着的一个信息——

那就是“我要上小学了”;他们开心地在一起拍毕业照、兴奋地从小学老师手里领到入学通知书,在爸爸妈妈的陪同下购买学习用品;孩子们对小学生活充满了好奇和向往;孩子普遍感到自己即将成为一名小学生;这种长大的感觉,引发了孩子模拟做小学生的愿望;他们背起了小书包;但是背书包已经不能满足孩子要当小学生的渴望;“老师,小学里有班长对吗 ”“小学生一直考试吗”“老师,我们什么时候考试呀 ”“我姐姐的书包里有很多书,有许多本子,还有词典呢可是我们的书包里只有一点点;”......面对这么多问题和好奇,于是,主题活动“我要上小学”就在孩子们的期盼和向往中产生了;

随着新纲要的进一步实施和展开,学习方式的改变让孩子们在园的学习更趋灵活和主动,随着时间的推移,孩子们即将进入小学学习,它是生活的一个重大转折,无论是课程的设置,环境及条件等各方面都存在着很大的不同;如何很好地适应是首要的问题,为此在大班第二学期通过生成活动做好幼小衔接工作,有着积极的作用;



















为了让孩子更能

体验小学生的生活,我们参观了学校,孩子们发现了许多小学和园不一样的地方;孩子有非常强烈的做小学生的愿望,在这种情况下我们带孩子实地参观了小学,满足孩子做小学生的愿望;孩子从园到入小学,是人生道路上的第一个转折点;由于生活习惯上的骤变,以及课目的繁重,使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象;因此,园和小学的衔接工作很重要;我们带孩子去参观了奉浦实验学校,让更加了解小学,在参观中,孩子们发现了园与小学的许多不一样的地方,也解决的质疑;因为在前期学习过程中,有的问题我也不是很清楚,如“绿领巾什么时候带”“红领巾什么时候带”“中饭在哪里吃 ”“几点上学,几点放学”等等;孩子是学习的主体、课堂的主人;他们向小学的哥哥姐姐提出各种问题,亲密的交流,而我只是一个参与者,给予一个宽松和谐的民主氛围,使体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感;而最终让了解了小学生的


学习、生活情况;并盼望作个小学生,从思想上作好入学的准备;.在园也可满足做小学生的愿望;如：在区域中模拟小学生课堂,让孩子想小学生一样上课;每星期选个班长,满足孩子想做班长的渴望,并了解小学的班长负责什么工作;

















在整个活动过程中,由于知道的小学内容较散,对小学的认识停留在表面;同时,又因为的逻辑思维能力有限,常常无法对事物进行深入的研究;这就需要在适当的时机对进行点拨,借助当时的情景、材料,直接地提出主题,把的学习兴趣推向较高的层次;在活动中我们十分注重对进行指导,经常通过班级“家园园地”进行宣传,及时把活动信息和进展情况告诉,使活动开展的非常顺利、有效;活动培养了师生间的深厚感情;由于我要上学了活动内容丰富,孩子和老师有很多机会在一起回忆和体验幼儿园的快乐时光,充分激发了幼儿对幼儿园及老师的依依不舍之情,浓浓的感情在活动中迸发;激发幼儿的入学欲望;一系列的活动使幼儿从内心体验到自己长大了,就要毕业离园进入小学学习;参观小学,与小学的老师、学生接触交流,无疑又满足了他们了解小学生活的好奇心,丰富了他们对小学生活的感性经验;幼儿在一系列的活动中,通过谈话、参观小学、制作绘画等形式,做好了升入小学前的心理、知识、习惯等方面的准备,萌发了上小学的强烈愿望;幼儿是活动的真正主人;从活动内容看：主题丰富,形式新颖,贴近幼儿的生活;从活动过程看：改变了以往“老师叫我怎样做我才怎样做”的状况,幼儿积极主动参与策划和表演;从活动结果看,幼儿明白了为什么要做这些事,知道怎么来做这些事; 在本次活动中最大的亮点是：

一、我们每进行一项活动后都在环境创设中留下痕迹,让在环境中自然而然关注生成活动;我班的后墙是一轮从地平线上初升的太阳,寓意为我班是祖国明天的太阳,太阳里面是我班的照片,利用太阳光芒的自然分割,将多个主题活动内容展现在墙面上：我要上小学啦、我的小学在这里、我的朋友在哪里、我的书包装什么、小学生活我知道等等;我们还将在后墙无法展现的内容延伸

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