中学生数学思维训练的策略

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中学生数学思维训练的策略

作者:谷兴安

来源:《知识力量·教育理论教学研究2014年第11

训练学生的思维能力,是提高学生的智力水平,提高学生的创新素质的重要一环,也是中数学教学的重要目标之一,更是进行数学有效教学的重要途径。如何有效的训练学生思维能力,笔者认为在课堂教学中应抓住以下三个方面。 一、激趣

兴趣是最好的老师。《中学数学课程标准》将激发学生的学习兴趣作为教学目标之一,体现了对培养学生数学兴趣的高要求。只有有了兴趣,学生才有动力深入学习。有知名科学家曾经指出,兴趣和好奇心是成为优秀科学家的第一要素,充分说明了兴趣的重要性。中学生的特点是好奇、好动、好胜。如何使学生爱上数学课,喜欢学数学,是每一个教师需要认真考虑的问题。 1.创情激趣

一日之计在于晨,一课之计起于。导入是一堂课的重要环节。如果能以教材内容需要出发,以组织有趣的教学游戏、以讲述生动的小故事、以设置悬念情境等方法来激趣引入,不仅能把学生的注意力集中起来,而且能够引人入胜,激起学生探求新知识的欲望。 上课伊始,可以用一幅简易地图来指点学生标出每一个地点的坐标,在这个过程中,引出坐标轴的概念,并且点出坐标的标注识别方式。说完引出新知,激起了学生的学习兴趣。学习图形的镶嵌时,组织学生到户外看看一些地砖的铺设情况,学习高度的测量时也可组织学生先对一些比较高的建筑物(如教学楼)进行一番实地考察,课堂上再揭示新知,组织讨论。实践活动适合学生好动的特点,容易使学生产学习兴趣,增强学生探索新知的欲望,同时也学习新知作了铺垫。 2.设疑激趣

思始于疑,抓住青少年好奇心强的心理特点,有意设疑,着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,引起学生探索的欲望。如教学代数式的时候,可以运用物理学科里的公式来说明,让学生看到这些知识的实用价值,同时引入相关的小故事,比如可以用重力的公式,这样就可以讲述伽利略和比萨斜塔的故事,激起学生的兴趣,使学习过程妙趣横生,不枯燥乏味。这些知识和方法就在这一章里。学好这一章,不仅能解决以上的问题,还能认识掌握解决某一类题的新思路,同时还能加强其他学科的掌握,一举而多得,何乐而不为。提出这些新奇小问题,能激起学生的求知欲。


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