9的乘法口诀说课稿

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9的乘法口诀说课稿

《9的乘法口诀》说课稿

本课程是《人民教育版小学数学》第2卷第1卷第6单元表中的乘法教学内容（2）。乘法公式的研究对今后进一步学习整数、小数和分数乘除运算有重要作用。9的乘法公式是在学习1-8的乘法公式的基础上教授的。教材允许学生自己编写乘法公式，运用转移定律学习新知识，在探索数学知识的过程中获得成功经验，增强学生学习数学的自信心，注重培养学生的推理迁移能力和应用数学意识。 为此我设定了以下几个教学目标：

（1） 知识目标：了解9的乘法公式的来源和意义，掌握9的乘法公式，并能用公式进行计算。

（2）能力目标：能运用9的乘法口诀解决实际问题，经历编制口诀的过程，发展推理迁移能力。

（3） 情感目标：在编写公式和发现规则的过程中，培养学生学习数学的兴趣，学习与同龄人合作和交流的能力。

其中教学重点是：掌握9的乘法口诀。会用口诀进行计算。

困难在于：通过写9的乘法公式，你可以找到规律，并用规律记住公式。

在教学教法上，我采用多媒体演示法来辅助教学，这样可以使知识点更加生动具体，并灵活选择情境教学法、活动尝试法、操作探究等方法来促进学生对知识的内化与建构。在合理选择教学方法的同时我还十分注重对学生学法上的指导，融合观察、操作、推理、交流等活动于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，将课堂还给学生，让课堂焕发着生命的活力。教学用具准备了：多媒体课件

为了更好地完成本课程的教学任务，我设计了以下教学环节：（1）创设情境，激发兴趣

首先我将用课件出示一幅赛龙舟的情境图，让学生自主观察后说说自己看到什么？了解到哪些信息？

然后引导学生回答一些数学问题。例如：这张照片中有多少艘龙舟在竞争？每艘龙舟上有多少人？三条龙舟上有多少人？有多少人参加了龙舟竞赛？

对于学生自己谈到的各个方面的问题，我都会给予相应的肯定和引导。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。所以在这一环节中我主要让学生通过观察这种奋力拼搏的比赛场面，从中再去让他们感受和想像一下，在赛场上每一个队员团结合作、勇往直前的氛


围。这样子不单集中了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还为后面组织学生努力去解决问题、突破难点积蓄力量。 一

接下来我又将用课件展示第二幅“袋鼠跳格图”让学生举手来回答：

袋鼠跳过的网格是（）9，那么9是多少？如何写出乘法公式？袋鼠用（）9跳两个方块，那么这两个9加在一起是多少呢？怎么写乘法公式？。。。。。继续说

袋鼠跳九格就是9个9，那么9个9相加是多少？乘法算式怎么写？这一部分主要是尽量让更多的学生来参与袋鼠均匀跳格图的完成，一方面使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差9的关系。为后面编写口诀后半句的积奠定基础。另一个方面让学生知道9的乘法口诀是为了更加方便快捷地解决9的连加的实际问题，告诉学生如果要写8个或9个9连续相加多麻烦呀！为此大家才改用乘法的算式，就比较简便。

这样，我们就需要一起探索写9的乘法公式。2、 独立合作，编写公式

本环节我将放手让学生根据以上的学习资料去编写出9的乘法口诀，先请不同学生举手说说每句口诀的意义，还有和它相对应的两个乘法算式，在学生讲述口诀意义和对应乘法算式的过程中，我会同步演示袋鼠跳格动画课件，通过直观演示,学生看图形数个数，数形结合的方法，帮助学生正确地编写出9的乘法口诀。

由于在课件同步演示之前和之下编写乘法公式的经验，学生可以有效地编写9的乘法公式。在公式的编写过程中，学生还学会了运用类比的方法学习新知识，层层递进，培养学生的各种能力。不仅要掌握学习数学的方法，还要加深对9乘法公式的来源和意义的理解。4、 发现规则并记住公式

9的乘法口诀的记忆是本课的难点。我先让学生用自己喜欢的方法记忆口诀，再同桌互相记忆口诀，比如：你说上句我说下句对口诀。在学生亲身经历记忆口诀之后，再提出问题：

你认为9的乘法公式中哪些句子最好记住？哪些句子最难记住？

进而提出探究性问题：你有什么好点子，能帮助我们记忆吗？然后我让学生先在小组内说说，再在全班交流。“出点子”的形式，刺激了学生的探究热情，他们可能会从不同的角度，提出一些解决问题的好办法。

有些学生曾经想到过这样一个好方法。例如，孙悟空从8972变为9981。当然，我会对这些好的建议给予充分的肯定和赞扬，让他们的个性得以张扬，在交流中理解他人的想法，从而弥补他们认知和思维的局限，从而相互学习和提高。这样既突出了本课的重点，又突破了难点。学生自身的价值得到了充分的实现


2

它体现在无意识地把学习数学当作一种乐趣。6、 新知识的实际应用和巩固 在这一环节中我设计了一些多样的有针对性的练习，采用由浅入深，由单一到综合的形式。

第一个是基本练习，例如练习19中的1、2、4和5。让学生说、数、背、写，巩固和加强9的乘法公式

其次是提高练习，如练习19中、9、11、13，通过让学生看图，提炼出数学信息然后运用9的乘法口诀解决实际问题

最后，还有一个全面的练习。我会写一些数字，并要求学生告诉哪些公式除了9的乘法公式之外还有这些数字，哪些公式可以用来表示它们（例如，18，除了298，还有368…）。目的是让学生接触其他公式，加强对1-9乘法公式的理解和记忆。7、 课堂总结并谈论收获

本环节我引导学生自己谈谈：这节课我们学了什么，你学会了什么？再结合板书、课件让学生对一节课所学知识进行概括小结，形成框架。进而拓展新知，并嫁接到实际生活之中，达到学以致用的目的。到此我教学的各个环节已全部结束。下面我就说说我的板书。 三

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