墨竹图题诗

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临洮县金泽小学教学设计

科目：语文：主备人：夏玉琴备课组成员： 田亚玲刘红艳 课题

《墨竹图题诗》 课时 1

１.学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

２.通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会

教学目标 作者表达的思想感情。

3.凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶 。 通过自读自悟，理解诗句的意思。

感受诗人借咏梅竹来表达自己品格高洁、孤傲的胸

教学难点

襟。

1.课前搜集有关郑板桥的资料

教学准备

2.多媒体课件总结学习古诗的方法。

教学重点 教学环节

教学活动

第一课时

落实目标

时间预设

激发兴趣 谈话导入

预习检测

初读课文 整体感知

在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。

1.字：

衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂(suì)

2．解词： 劳顿：劳累。

思绪：思想的头绪；思路。

救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。

赈灾：赈济灾民。

岿然不动：高大独立的样子。 1.引导学生阅读“诗画赏析”第二段。

目标 3分钟

目标1

10分钟

目标

27分钟 2.3


（明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。）

2.感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。）



回顾复习 导入新课

1．请学生说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。

2．本诗作者是怎样展开想象的？（第1句是实写、第2句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。）

3．如何理解“一枝一叶总关情”一

合作交流 句？（明确：似是写竹，实则写人。写自主探究 诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令

人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。） 竹的象征了“有气节，象征诗人

拓展延伸 “任而东南西北风”的气概。 积累背诵 当 堂 检 测 板 书 设 计



目标 5分钟

目标

25分钟 2.3

目标2

5分钟

扬州八怪指的是谁？

“八怪”为罗聘、李方膺、李鳝、 金农、黄慎、郑燮、高翔和汪士慎。

墨竹图题诗

花开淡墨痕 卓尔不群

清气满人间

5分钟

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