关于小学语文古诗词教学策略的实践研究

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关于小学语文古诗词教学策略的实践研

究

摘要：随着世界经济一体化的发展，西方各种思想与文化观念影响着中国，这客观上要求小学语文教师必须对此做出思考，找到弘扬传统文化与民族精神的重要方式，即改善小学古诗词教学方式与教学手段，这是培养小学生传统文化素养的必然选择，也是提高小学生综合语文学习能力与思想价值观的重要一环。小学语文教师应该营造浓郁的传统文化课堂氛围，为学生播撒古诗词情怀的种子，

实现对传统文化的继承与创新。

关键词：小学语文; 古诗词教学; 传统文化; 教学策略; 一、小学语文古诗词教学的现状

（一）学生的参与热情与学习积极性不高

每个学生都有不同的学习能力，而这种学习能力在一定程度上取决于学生的学习兴趣。对于古诗词很喜欢的学生，他们会主动探索古诗词内容，甚至主动背诵相关的词句。相反，兴趣不高的学生则对古诗词避而远之，不积极参与，没有很高的学习热情，那么学生的学习能力与文化素养则会比较欠缺。此外，由于受到西方文化、快餐文化等影响，很多小学生并没有很强的兴趣积极学习古诗词，这不利于学生文化素养的提升与语文综合能力的培养。

（二）小学古诗词的教学方法单一

教师采取的教学方法直接决定了教学效果，优质的教学方法能够让学生在最短的时间里获得新的知识，拓展文化视野，实现教学目标。而不正确的教学方法很容易引起学生的反感，降低学生的学习兴趣，影响学生的知识拓展与教学质量的提升。目前小学语文古诗词教学中的教学方法有些单一，这让很多学生感到枯燥、乏味，不利于传统文化在小学古诗词教学中的具体融合。原有教学方法多是


教师对原文朗诵，然后对内容逐句讲解，最后重点学习诗词创作背景并翻译诗词。此种程式化的、被动式的教学模式，让学生感受不到新奇，无法引起学生注意，更提不起学习热情与学习兴趣。

二、小学语文古诗词教学的具体策略

（一）开发古诗词校本课程，激发学生学习传统文化的热情

新课标中指出，语文学科有着很强的实践性，教师应该重点培养学生的实践能力。语文应该有着丰富多彩的实践活动，通过古诗词实践活动的开展，既可以提高小学生古诗词学习能力，还可以让小学生在实践中体会到古诗词的含义，获得思想上的升华，体会到古诗词与生活之间的联系。

要实现丰富多样的实践活动，离不开学校的古诗词校本课程，通过对校本课程的积极开发，营造浓郁的古诗词学习氛围。在开展各种各样的古诗词实践活动中，依托现有教材实现古诗词的校本课程开发。如搜集课本相关的诗句制作书笺，同时为学生组织书笺交流会；对于古诗词内容，还可以通过话本方式汇编演绎，让学生在课余时间里分享、体会与交流；还可以开展古诗词大赛、古诗词吟唱等系列活动，引导学生在实践中感受诗词，加深诗词体验，进而激发学生的求知欲，获得深刻的审美体验。这些都是古诗词校本开发的重要方式，能够拓展古诗词的教学空间，让学生在浓郁的诗词文化氛围里接受熏陶，进而激发学生的学习热情。

（二）丰富自身的文化储备，提升古诗词素养

教师优秀的诗词素养能够提升教师的人格魅力，为学生学习古诗词提供强大的动力支撑。教师应该高度重视古诗词教学，提升自身的文化素养，通过引导学生体会诗词中的情感，获得审美体验与情感共鸣，进而让学生喜欢上传统文化。此外，教师还应该有着良好的阅读习惯，让小学生在潜移默化中接受熏陶，进而时常鼓励学生多诵读古诗词经典，通过自身示范引导学生在课外时间学习古诗词。

在以上教学活动的开展过程中，教师应该增加与学生之间的交流互动，这样，学生的学习兴趣与学习水平都会获得提升。作为小学语文教师还应该关注当下、热爱生活，在古诗词教学中，加强现实生活与传统文化之间的沟通桥梁，引导学


生感受古诗词中的优秀部分，并做到生活与古诗词内容的有效结合，获得古诗词内容的切身体验，实现古诗词课堂的活泼性与灵动性。如组织学生一起阅读《唐诗三百首》《人间词话》等书本，或者与学生一起观看《经典咏流传》《中国诗词大会》等节目，通过自身的行动影响学生，让学生喜欢上古诗词，感受到传统文化的熏陶。

（三）注重新旧知识的融合，开阔学生的文化视野

新旧知识融合以及知识间的碰撞，既可以强化小学生对知识的认知，还可以培养小学生的知识迁移能力。如学习边塞诗时，可引导学生回忆之前学过的边塞诗，学习王昌龄的《边塞》联想到王翰的《凉州词》，以此引导学生对知识的反复记忆，拓展学生的文化视野。再如学习贺知章咏物诗《咏柳》时，可以引导学生复习《春晓》《小池》等，在诵读中比较诗歌的异同点，丰富学生的审美情感体验。可见，在引导学生学习古诗词内容时，能够实现古诗词的扩展与复习，这样既可以巩固原有学习知识点，还可以突破古诗词学习中的教学重难点。这对于学生的诗词积累、文化视野的拓展很关键，是融合传统文化、提升古诗词学习水平与综合素养的重要一环。

古诗词是中华传统文化的语言精华与艺术瑰宝，有着重要的传承价值。在小学古诗词教学中运用传统文化，能够增强学生的文化底蕴，提升学生古诗词的学习能力与语文综合素养，强化小学语文教学效果，提高教学质量。

参考文献

[1]秦晶晶.小学语文古诗词教学中传统文化传承现状、问题及对策研究[D].南充：西华师范大学，2017.

[2]段春梅.小学语文古诗词教学中传统文化传承现状、问题及对策研究[C].教育理论研究（第四辑），重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.

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