微课在小学语文阅读教学中的应用及思考

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微课在小学语文阅读教学中的应用及思

考

微课，是一种以微型的教学视频为主要载体，记录教师在教学中或学生在学习中针对重点、难点、疑点、考点……而设计开发的一种情景化，支持多种学习方式的视频课程资源。微课这一新型的教学模式，和传统的教学模式不一样，微课教学可以把优秀的教育资源推送给学生，尤其是在疫情期间学生的居家学习。在小学语文的教学和学习中，通过微课这一平台可以不仅可以向学生“传递精神粮食”，得到学生的青睐，还能引领学生走进多姿多彩的语文世界，从而提升学生的语文素养能力和自主学习的能力。

一、在小学阅读教学中运用微课的优势。

第一、微课可以有效的激发学生对语文阅读的学习兴趣。

由于小学生年龄较小，相对好动，课堂上无法长时间集中注意力学习。为了抓住学生上课的注意力，让学生积极主动参与课堂。我想：应该用什么方式来吸引学生的注意力呢？脑海中闪过苏霍姆林斯基的话语：小学生往往由形象色彩、声音来进行思维。引入微课能够让课堂焕发出新的活力，直观形象，色彩鲜明的动画视频也能吸引学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。因此，通过微课向学生传递知识正好迎合了他们的兴趣。

在教学《鲸》这篇说明文时，学生仅仅只通过文字介绍说明，很难将鲸的形象完全构建出来或者构建出来的有所偏差，我利用微课，将海洋中的鲸以及鲸的形体特点、进化过程、生活习性呈现出来，再让学生对比文中所介绍的，从视觉上，让学生更直观地看到了鲸的庞大，加强了学生对鲸的认识。融知识性与趣味性于一体，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生对阅读内容的兴趣，学习效率必有所提高。

第二、微课可以充分的培养学生的自主学习能力。


受疫情的影响，学生不能到教室进行学习，然而阅读却不能因此而荒废。而微课却不受时间、地点的限制，可以反复回放，利用微课学生在家可以独立自主地进行阅读，对语文知识进行学习，这不正是学生提高自主学习能力的过程嘛。俗话说“师傅引进门，修行靠个人”，老师在课堂上主要起引导作用，因此，现在学生在学习的过程中，需要培养的就是自主学习、自主探究的能力和习惯。这时，微课正有桥梁的作用，连接起课堂教学与课外学习。通过学习微课上的知识，学生可以及时做到查补漏缺，并且对所学的知识点也会记得更加牢固，理解得更加深刻。这种被称为翻转课堂的新的教学模式更值得在疫情期间推广。

教学五年级下册《晏子使楚》这篇课文时，有学生提出了质疑，晏子曾三次与楚王斗智斗勇，刚入城池时就被侮辱，他为何还要去出使楚国？他出使楚国的原因是什么？针对这一质疑，我搜集相关资料，利用微课《晏子为何使楚》在课前进行播放，微课中讲述了春秋末期诸侯割据的局面，为了缓解紧张的外交局势，晏子不得不出使楚国。从微课内容中，学生懂得了晏子炽热的爱国之心，也加深了学生对文本的感悟。

第三，微课有助于解决课堂疑难问题，突破重难点。

小学语文课本内容丰富，所包含的知识方方面面，较其他学科而言比较复杂，有时比较难理解，小学生在阅读过程中遇到难以理解的东西，往往会被吓到，甚至可能选择放弃，导致在阅读方面不愿意深入思考。有时也由于教材内容与学生阅历生活相差甚远，给学生理解阅读内容造成了障碍。有了微课的帮助，不仅能够活跃课堂氛围形象，直观的可视化教学，让一些难以让语言讲述的知识立体的呈现在学生的眼前，更有助于学生的理解。

教学《威尼斯的小艇》时，由于课文所说的威尼斯这个城市与学生所处的地域差异大，农村学校的孩子见识有限，缺乏实际生活经验，视野狭隘，仅靠课文中的文字描述，学生的理解还是有难度的，体会到课文中蕴含的思想感情就更难了。这时，我用微课《水上威尼斯，西方的江南水乡》辅助教学，视频中，学生看到了威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇在水上行驶，把这座世界著名的水上城市的特有风光展示出来，轻松的突破了疑难问题，突破了重难点，教学效果明显。


二、如何利用微课更好地指导小学语文阅读。 （一）、利用微课有效衔接课内外阅读。

在居家阅读中，学生的自控能力比较薄弱，阅读活动难以有效开展，再加上农村孩子留守儿童居多，仅仅把完成课本知识，完成老师布置的作业当成了家庭学习的全部。这时，我就发布微课给学生观看，以此来调动学生阅读的兴趣，使学生积极主动地参与到阅读活动中。课内翻转到课外，知识的传播途径也就增多了，这样就可以很好的实现课内外的有效衔接。

（二）、用微课拓宽阅读范围。

科学技术的不断进步，带来了信息技术的发展，很多人通过网络平台获取信息或进行学习。作为年轻一代的学生对新鲜事物或新的知识都有强烈的渴望。在“1+x”群文阅读、单元主题式教学模式的倡导下，微课在阅读中的运用更有利于学生拓宽阅读范围，获取更多的阅读材料，让学生对所学内容有了更为全面的认识，既巩固了课内外知识又扩大了学生语文知识的积累。

（三）、利用微课培养学生的思维能力。

新课程改革强调：小学语文阅读教学不能只是向学生进行知识的传授，更重要的是要培养学生的想象力，创造力和思维力。然而在实际教学中，这个目标很难达到，通过阅读内容，要引导学生学会思考，而微课的运用吸引了学生的注意力，学生便会积极动脑，思维更活跃，表现更积极。老师再适当引导，阅读效率和质量就会有所提高。

网络平台层出不穷，在小学语文阅读教学中，微课逐渐成为一种重要的阅读辅助教学形式。所以语文老师应以教材内容为切入点，合理地运用微课，让阅读教学的形式更丰富，内容更精彩。

课题备注：2020年泉州市基础教育教学改革专项课题

课题名称：微课在小学语文随文练笔中的应用研究；立项批准号：QJYKT2020—150

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