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班级文化建设
班级作为教育的主战场,其建设在很大的程度上影响着一个班级的成功。丰富的班级文化不但可以让学生得到好的熏陶,更好地展现学习生活,而且可以增强班级的凝聚力。到底该给孩子们营造一个什么样的文化氛围,这是每个教育工作者应该思考的。因此我从以下几方面来谈谈。
一、班级环境文化建设
教室是学生获取知识、开展班级活动的主阵地。积极和谐的教室文化对学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。窗明几净的教室环境、发人深思的名人名言、丰富多彩的学习园地,都是教室文化的重要组成部分。所以在一进门的墙上我设计了一块“作品展示墙”,墙上挂满了孩子们自己绘制的DYI数字油画,这些画让教室的色彩多姿起来。在墙的另一部分,我贴上“班级公约”、“小组评比台”、“晋级榜”、“心灵窗口”等海报。同时还建立了“植物园地”,来给教室增添绿的生机。为了让孩子们一走进教室就有明确的目标,我在黑板的右上角写上班呼:细节决定成败。 二、班级精神文化建设
开展健康的活动文化可以使班级更具凝聚力。如校运会前,学生干部在班上组织同学们写班级口号,全民参与,然后收集起来,选出班级口号。新年联欢会的筹备,我也放手让班委会全权负责。他们先进行了主持人的竞聘,又进行了节目编排。服装道具、教室布置也都独立完成。通过独立完成这次大型活动的筹备,大家的的配合更默契了。
班主任跟学生几乎天天打交道,一味地进行空洞的说教,只会让学生觉得烦燥,助长他们的逆反心理。我基本上每周都进行一次主题班会,每次班会由一个小组负责,包括做课件(要求图文并茂,还有动听的音乐)、主持、黑板布置等。我则坐在教室后面观看整个过程,有时做个总结。一方面锻炼了学生的主持能力,另一方面学生也积极互动参与。寓教于乐,学生在活动中接受了教育。
我还利用升旗和值周等活动进行榜样教育。此外,班级里开展“清明祭演讲大赛”、“我爱文学PPT大赛”来提升孩子们的学习兴趣,并在孩子们过生日时开展“感谢父母恩”的教育,做到教育无处不在。
三、班级制度文化建设
1.竞争机制。每周进行一次值周班主任的竞选活动。无论男女,无论干部还是普通学生,只要愿意参与都可写稿参加竞聘演讲。大家投票选出自己心中最合格的值周班主任。这样打破了干部终身制,人人都有机会,产生了鲶鱼效应。
2.自主管理机制。五年级上学期期未,我宣布小组可以自由组合,人数不能超过七人,全班组建了八个小组,人数从四人到七个不等。每个小组都给自己起了一个响亮的名字。如:飞鹰、奔跑吧四剑客、学习者联盟……首先,小组成员进行了分工,根据自身特点选择角色,有队长、纪律委员、宣传委员(负责班会及PPT制作)学习巡视员、卫生监督员、外交员(负责解决小组内外矛盾)。接着,各小组制定本小组的公约,班级将从学习、纪律、卫生三大方面考核各小组。例如,带齐学习用具、周一穿校服、认真做两操、保持卫生干净、成绩优异……都可以给小组加分。周五总结其它小组成功原因、自己失败原因,制定新的计划。例如,有一个同学因迟到而扣分,于是他们小组决定每天早晨给他打电话,督促他别迟到,从此他们小组没有因迟到而被扣分。 四、班级主题活动文化建设
1.角色互换。班里有一名孩子,大毛病没有,小毛病不断。为此我伤透脑筋。后来我对该同学重新制定策略。运用同理心,进行角色互换,他来当老师、我来做学生。开始他还喜滋滋的,甚至来用自己的权利,让某某同学帮他干这干那,可没过多久,他就被班主任繁重的工作累的烦躁不安。一会讲课,一会批题,一会给同学解决矛盾,一会又要完成学校交给的任务,他是苦不堪言。尤其是还有的学生不听教育连续犯错误,让他体会到了当老师的不容易。此时他反省了自己平时的行为,最后在“心灵窗口”写下真实的感受。他写道:今天,我体验了一天当老师的生活,感觉不好,他们根本不把我当老师,一点破事就找我,还要批卷子,我一定会尽快衰老,会长白头发。我们互换了角色,他理解老师的辛苦,从此对自己的要求严格了不少。而我当了一天的学生,也体会到了学生的不容易。
2.感恩的心。一则新闻引起了我的深深思考。杭州的一名小学生因为不写作业,被家长领回家,而想不开跳楼身亡。一个十来岁的孩子怎么会轻易放弃自己的生命?他想没想过父母的感受!于是我开展了“护蛋行动”。每个孩子发一个鸡蛋作为自己的孩子,而他们就是蛋宝宝的父母,进行一周的体验活动,体会父母养育孩子的不容易。每天要给宝宝洗脸刷牙,哄他睡觉,带他来上学。周六周日出去玩或补课也要带上蛋宝宝。为了达到效果,事先召开了家长会,取得了家长的支持,并监督孩子完成老师布置的任务。有的孩子不到一天,蛋就碎了;有的两天碎了,有的三天碎了;最后坚持一周完好无损的有二十五人。这些孩子为自己的护蛋成功而高兴,那些没成功的孩子眼里露出羡慕的眼光。我让大家谈了这次活动的体会,大家纷纷表示父母养育子女不容易,将来要孝顺父母。(还有一层含义,孩子们没能体会出:那就是要珍爱生命。也许是年龄原因体会不深。)最后我们全同学为碎掉的蛋宝宝举行了葬礼,将他们埋在种植园内。
小孩子渴望生活的丰富多彩,而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的班级特色文化避免了对学生人格塑造单一化的倾向,使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式,并在活动中看到自己的价值,从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感,树立一个真实、完整、积极的自我意象,形成积极向上的生活学习态度。
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