让低年级学生爱上写话

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让低年级学生爱上写话

语文学习有其知识、情感性的一面，也有其工具性的一面，具有多面性。写话是对语文学习的综合考察，也是教学中的难点。多年从事小学语文教学活动，现就写话教学中的几点心得与大家分享。

一、即兴训练，注意帮扶。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’”，这说明每名学生都有写诗的潜质。现在低年级的学生在学前一般接触过大量的儿歌和儿童诗，已经有了一定的口语表达能力，加之儿童的想象丰富多彩，语言充满童趣，这些都为儿童写诗奠定了基础。

我班有一名同学刚从乡下转学来，住在寄宿辅导中心，非常想家。我拉着她的手在操场散步、开导她，她说‘老师，我听见风里有妈妈的声音，她在对我说话……’我当时觉得孩子的想象怀念有诗意，是一个好题目，既能让学生诉说思家之情，又能训练学生的说话能力，于是在班级开展了以“风儿会说话”为题的说话写话训练。从这次写话以后，学生变得爱观察了。有时下了晚自习，他们会仰望天空，大家你说一句，我说一句，说着说着归纳出一个主题，主动来找老师，请老师评说，希望老师能把他们的话记录下来；有时讨论一件事情有感而发，你说一句，我说一句，得出一个道理，也希望老师帮他们整理出来

二、凭借教材，我手写我心。

小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。例如：在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园，田野还有什么，请你仿照课文的句子说说，也当小作家编编课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说的挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”、“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。


训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。

三、引导学生学会观察生活，写好一段话

低年级学生年龄小，缺乏生活的经验和留心观察事物的习惯，所以教师要有目的地创设口语交际情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验乐趣。

1.引导学生发现自然

口语交际训练《找春天》就是一个很好的例子。春天对于孩子们并不陌生，但一开始就让他们说说找到的春天是什幺样的？春天在哪里？他们很可能会感到无从说起。因此，要带学生走进大自然，在生活中去真切感受春天的气息，去寻找春天在哪里。走进大自然，孩子们听到了春天的声音，看到了春天的美景，体验到了春天的快乐，从而也丰富了想象力，提高了语言表达能力。

2.引导学生发现社会

现在的孩子从幼儿开始，就生活在以家庭和学校为主的小社会里，他们承受着父母、亲友、老师和其他人无微不至的关爱，他们往往将大人们的这种关爱、呵护视为理所当然而毫无感觉。因此，我们作为教师就要唤起、引导孩子们对周围人的感觉。如，我经常问问学生：“你有没有发现老师的眼睛会说话?它会说什么话呀?”“在妈妈抚摸你的时候，你有什么感觉?”“你们的爸爸、妈妈爱你们吗?是怎样爱的?”……引导学生去感受、去体味父母、老师及其他人的爱，并以“感谢”等为话题，引导学生写一段话。

四、借助句式训练，练习写句

低年级学生习作以写句和写话为主。写话，不仅要求学能写流利、通顺、正确，还要求学生能使用一些句式表达自己的感情和理解。我们应该从学生的学习实际出发，在一二年级学生写话的起步阶段，认真在教学中挖掘典型的句式，对学生进行句式训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解。主要用两种情况，一是句型模拟训练。比如学习到疑问句、感


叹句、因为——所以句式、连词成句等，让学生练说仿写。二是词语仿写运用。教材中蕴藏着大量的好词、好句为学生积累语言提供了方便条件，如：AAB式、ABAB式、AABB式等，不失时机的让学生进行填空训练。大量的句式训练为学生写句打下坚实的基础。

五、创设情境，激发兴趣

低年级孩子对任何新鲜事物都很感兴趣，他们爱听，爱看，爱玩，爱问。因此，低年级教师要善于根据儿童的心理特点，创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望，使孩子在轻松愉快的氛围中学会说话，练习写话。

在教学《乌鸦喝水》一课时，我准备了一个瓶口小的瓶子，在里面装了一点水，在瓶子旁边又放了一些小石子，然后让孩子们扮演乌鸦，自己动手操作是怎样喝到水的。在做游戏之前要对孩子们提出要求：1、要认真观察。2、要注意同学的表情、动作和语言。3、要留心遇到的困难。4、要积极动手参与。游戏结束后先让孩子在小组内交流感想，组员可以互相补充，然后各组派代表到台上来讲，比比谁讲得好。只要孩子能围绕游戏把自己想说的话讲出来就要及时表扬，这样可以始终让孩子对说话保持浓厚的兴趣，也就可以逐渐提高说话能力了。

六、自编故事，丰富想象

低年级学生特别喜欢童话故事，在教学时，教师要适时结合课文内容提出问题。学完《从现在开始》后，我让孩子编故事，比如：“小猴子成了万兽之王，每天是如何管理森林的，小动物们又生活得怎样？” ……结果孩子们的想象十分生动有趣，自编故事使学生获得了更大的满足。故事编完了，可以让他们写下来，通过这种方式，学生渐渐地就能把故事编得多种多样，写得具体通顺了

七、课外阅读，提高兴趣

浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，还能提高阅读和写话能力。因此，对于低年级学生更要注重激发他们的阅读兴趣。

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