圆的认识(二)教案

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圆的认识（二）教案



《圆的认识（二）》教学设计 教学目标：

通过教学,使学生认识到圆是轴对称图形,且对称轴有无数条。 通过教学，使学生进一步加深对圆的认识，明白直径是圆内最长的线段。

通过教学，让学生进一步感受圆的美丽与神奇，从而体验数学的美。

教学重难点：

使学生认识到圆是轴对称图形。

让学生明白直径是圆内最长的线段及圆的对称轴有无数条。 教具、学具准备 教具、学具准备 多媒体课件、圆形纸片等。 教学方法 谈话、引导相结合法；自主探究法。

教学过程 一、复习回顾 教学过程 一、复习回顾 1. 什么是轴对称图形？ 2. 我们学过哪些轴对称图形？它们的对称轴各有几条？ 学生回答后，老师依次课件展示。 二、自主探究 1.提出问题。

（1）圆是轴对称图形?吗如果是，如何验证？ （2）圆如果是轴对称图形，它的对称轴应该有几条？ 2. 认识圆的对称轴自主探究。 （1）独立思考与操作。

请同学们拿出这样的原形纸片，请你找出它的的圆心、半径和直径，并把它画出来。





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（2）组内交流发现。

通过折一折，找一找，画一画，学生观察反馈：

折痕将圆平均分成了两半；折痕刚好通过了圆心；通过折痕可以折无数条直径。 3.全班交流。

（1）多请几位同学表述自己的发现。 （2）课件展示，加深学生印象。 (3)课件出示例3：

你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条？ ．．．． 4.得出结论。

圆不仅是轴对称图形，而且对称轴有无数条。 每一条直径所在的位置都是它的对称轴。 也可以说通过圆心的直线是圆的对称轴。 5.拓展提升。

虽然圆是轴对称图形且对称轴有无数条，但由几个圆组合成的图形就不一定是轴对称图形了。

即使是，轴对称也不一定还有无数条。

（通过图形展示，让学生明白） 三、巩固练习 1、完成数学书第 59 页做一做第 2 题，感受对称图形的特征。

2、完成数学书第 61 页第 5 题，让学生独立观察思考并试着填一填，有困难的向老师或同桌请教。 汇报交流，说答题根据。

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