《陶罐和铁罐》片段教学教案

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《陶罐和铁罐》片段教学教案

语文组：齐瑞雪

教学目标： 知识与技能:

在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。 过程与方法:

1、多种形式的朗读及小组合作学习。 2、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。 情感态度与价值观:

每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相 互尊重，和睦相处。

重难 点：在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。 教 法：抓住对话，深究“人物”的内心活动。 学 法：在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容。 教学过程： 一、导入新课。

老师知道同学们都喜欢交朋友，今天老师请来了两个朋友，你们瞧是谁呀？师板贴陶罐和铁罐的图片。（这是陶罐，这是铁罐） 今天我们继续一起学习课文——陶罐和铁罐 二、进入文本，朗读理解 1、默读课文

1）陶罐和铁罐分别给你们留下了什么印象？ 陶罐：傲慢、傲慢无礼、蛮横无理 铁罐：谦虚、友善、宽容

2）、许多年代后他们变成了什么样子？ 陶罐：光洁、朴素、美观、 光洁如新 铁罐：没有影子、无踪无影 2、小组表演

这篇课文就像一部小电影。现在我们以小组为单位，每人扮演一个角色进行朗读表演，注意把陶罐和铁罐的特点演出来。

3、请一组同学表演，其他同学做“导演”，要认真听，准备给他们进行指导。 4、请“导演”评议表演情况，并具体进行朗读指导。 我们的导演真不错，指导非常到位。

5、下面由女生演陶罐，男生演铁罐，其他由课代表来演。




同学们表演得都非常好，对角色把握都非常到位。 三、表达感受，深化感悟

师：通过刚才的学习，同学们对课文内容比较了解了，那么你们是喜欢陶罐还是铁罐呢？理由是什么？

生：（小组之间展开讨论）

生：我喜欢陶罐，因为它谦虚；不喜欢铁罐，因为它骄傲。我的根据是课文写“骄傲的铁罐看不起陶罐”，还常常奚落它。陶罐则不是这样，它不但说话很谦虚，而且不和铁罐一般见识，避免矛盾激化，不和它争吵。

生：陶罐不但谦虚，也很善良、真诚。你看，当人们刚把陶罐从土里掘出来，它立刻就说：“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”陶罐不计前嫌，豁达大度，我喜欢它。

生：陶罐敢说真话，我喜欢它这一点。它说：“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。”从这可以看出陶罐并不是“懦弱”的东西。

生：我不喜欢铁罐，它不仅骄傲，还很武断。它对陶罐说：“你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”事实上，后来粉身碎骨的不是陶罐，而是铁罐被完全氧化了。看问题不能绝对。 四、揭示寓意，明白道理

师:作者通过《陶罐和铁罐》这个故事想要给我们说明什么道理？ 生：我们不能拿出自己的长处和别人的短处来比。 我们要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。

人与人之间要相互尊重，才能和睦相处！

五、教师小结

师：同学们说得非常好，我们不能拿出自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。我们要相互尊重，和睦相处！

来，请全班同学起立，和你的同桌、前后桌握个手，一边握，一边说：“咱们握握手，都是好朋友！” 板书设计

19 陶罐和铁罐

陶 罐(图) 铁 罐(图) 谦 虚 傲 慢

光洁如新 无踪无影

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