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科学领域核心经验
《幼儿园科学领域教育精要——关键经验与活动指导》
内容
年龄 3-4
幼儿科学态度发展的年龄特点及教育要求
目标
1.经常问各种问题。
2.喜欢摆弄物体,并且在摆弄的过程中得到满足。 3.经常用主观的想象代替客观的事实。
1.开始寻找问题的答案:开始有了一定的问题意识,并且会努力寻找问题的答案,但是由于认识水平有限,还只能发现事物表面的联系,对于很多问题,尚没有办法找到答案。
2.需要通过探究过程才能使好奇心得到满足。
1.问题意识越来越强,对自然界的各种事物和现象都充满好奇,不但会刨根问底,而且能能自己动手动脑通过自己的探究寻找答案。
2.只有当他们的问题得到真正的解决,他们的好奇心才会得到充分的满足。 1.通过观察和操作获取信息:在观察时强调发现事物的明显特征,在操作中强调多种感官的调动和动作的参与。
2.随机式探究:不会带着问题去探究,更不会有意识地通过探究去寻找问题的答案。
1.具有一定的问题意识,并能带着问题寻找答案。
2.开始逐渐超越对具体事物的认识,开始发现事物之间的联系,但是对事物之间关系的认识也仅限于外在的、表面的联系,无法理解事物的内在因果关系。 3.能够用直观的,能够看得见的原因来解释,进行一些简单的探究。
1.能够有目的有方法的探究,愿意通过事实证据去寻求合理的解释。
2.能够进行一定程度上的合作研究,以及能够在教师或家长的帮助下,制订简单的计划,并进行简单的研究。
1.在认识事物和现象的时候,只能认识事物外在的表面的特征,对事物的认识是孤立的;能够认识到事物具体的、单方面的特征,而不能将特征进行概括。 2.对事物和现象的认识主要通过感知观察,从而获得对事物表面特征的认识。 1.能够摆脱事物外在特征的束缚,认识到事物之间的联系,并进行一定程度上的概括。
2.需要在实验过程中发现物体的性质和用途,在过程中发现物体的特性和物体之间的联系。
1.在认识事物和现象时,能够更接近事物和现象本质,进行更多的概括。当然,对事物和现象本质的认识也不是绝对的。
2.对于事物和现象之间的联系有了一定的认识:能够发现事物和现象之间的内在联系,不再仅仅局限于事物外在和直观的联系;
3.开始理解和关注各种事物和现象与人们生活的密切联系。
4-5
5-6
幼儿科学探究能力发展的年龄特点及教育要求
3-4
4-5
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3-4
幼儿科学知识发展的年龄特点及教育要求
4-5
5-6
幼儿科学探究能力的关键经验
年龄段
目标
能够发现事物明显的特征 能够发现事物的外部特征 学习运用多种感官感知事物的特征
3-4
能够观察现象的发生和事物的变化 能够在动作的尝试中进行探究 能够关注动作产生的结果
能够用通过观察和触摸,使用简单工具收集信息
能够有顺序的观察事物的特征 能够比较各个观察对象的不同或相同
4-5
能够运用简单工具,收集更多细节性的信息 能够在实验过程中发现物体的性质和用途 能够在实验过程中发现物体之间的联系 能够学习观察事物的运动和变化 能够对事物进行长期系统的观察 能够探寻观察对象的变化规律
5-6
能够在观察中主线发现事物和现象之间的内在联系
学习运用标准化的工具来收集信息
能够在成人的帮助下,制订简单的调查计划并执行
对观察到的事物和现象积极思考
幼儿科学思考能力关键经验
3-4
根据教师的引导,尝试对观察结果提出问题 根据观察结果提出问题,并大胆猜测 对事物和现象进行比较和概括,认识到事物的不同和相同
根据已经获得的资料进行腿短、得出结论 根据观察到的现象,结合已有的经验进行合理的推论
5-6
根据过去的经验或逻辑判断,对现象进行解释和预测
用一定的方法验证自己的猜测
运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官感知西瓜的特征 观察糖放入水中的变化 尝试让一张纸发出声音 意识到撕纸会让其发出声音 使用放大镜观察事物的细节 有序地观察梧桐树的各个部分及特征 观察各种各样的瓜(黄瓜、丝瓜、苦瓜等),并且能够在观察瓜的同时发现这些瓜有相同的地方
使用放大镜观察蚂蚁
在“油和水”的试验中发现油的特性 通过实验发现磁铁可以吸住某些东西 观察蚕宝宝的生长变化
学习观察并记录小蝌蚪身体的变化 在观察的基础上探寻种子发芽和水分的关系
知道小猫咪爪子上有肉垫可以使它走起路来静悄悄,便于捕捉老鼠。 学习使用温度计和天平来收集信息 在教室的指导下,对家人的爱好进行调查 观察苹果时联想到和以前吃过的不太一样 观察小兔子吃萝卜,思考小兔子还喜欢吃什么
根据玩风车的经验,猜测风车转动速度快慢的原因
对各种水生动物的观察中,发现他们的不同,同时概括出它们都是水生动物 在实验的基础上,总结哪些物体在水里是沉的、哪些是浮的
根据对大叔的根系的了解,推论草的根系及作用
能根据过去已有的经验来解释小“潜水艇”的沉浮变化
通过实验操作验证自己对物体沉浮的猜想
案例
认识苹果的颜色,形状等明显的外部特征
幼儿观察实验能力
4-5
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