论中职学校校园文化建设的职业特色

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论中职学校校园文化建设的职业特色

作者：阳桂香

来源：《科技创新导报》2011年第07期

摘要:中职校园文化建设应在“职”字做足文章,彰现“职业”特色。

关键词:职业特色职业导向性内容的职业性载体的职业性专业特色就业导向性 中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(a)-0225-01

学校是专门的育人机构,中等职业学校(以下简称“中职”)也不例外。教育学认为“教育的对象是人”,中职学校的教育对象是以就业为目的的初中毕业生、高考落榜生、下岗工人、农民工等。中等职业学校的培养目标是培养高素质的技术人才。中职学校培养目标、培养对象的不同决定了中等职业学校与普通中学的不同,这也决定了中职学校这种育人机构与生俱来带上了“职业”特色,它的教育内容具有职业特色。中职校园文化建设是提高中职生人文素养和综合素质的需要,它属于中职教育内容中的德育、智育范畴,因而也带有鲜明的职业性。 1 中职校园文化建设的内容之职业性。

中职培养的对象是即将走向社会就业的应用型人才,那么中职校园文化建设就不只是培养中职生思想、道德素质,更要提高他们一专多能、敬业乐业、团结协作、技术创新等职业素养。中职校园文化建设在内容上就势必涉及到职业道德,环保,节约能源,技术文化(含定理、公理、公式)、技术流程、技术产品、技术创新、前沿科技,勇于创新的先进人物事迹;为了激发学生赶超先进国家的创新精神,还会介绍某一科技领域中国与国外的差距。有些中职生在文明习惯的养成上欠缺,所以中职校园文化建设的内容还有规范学生言行举止的行业、企业制度文化。上述内容体现了中职校园文化建设的职业特色。 2 中职校园文化建设载体之职业特色

内容决定形式。教育内容的不同决定教育载体的不同。中职校园文化建设的载体与普通中学不同,不仅依靠板报、墙报、教室来承载教育内容,实验楼、实训楼、各种各样的实习场地、实习工厂、实习车间、教学车间,网络等,也是中职校园文化建设的载体。富有职业特色的标语或劳动模范、创业明星、技术能手、优秀毕业生的画像会比普通中学中的科学家、伟人名言画像雕像更让学生感到亲切;体现各专业技术发展的标杆式人物雕塑、代表各专业发展的机器雕塑以及具有专业特色的雕塑、碑铭,会让职校生备受鼓舞。 3 中职校园文化建设核心之专业特色。

中职校园文化的核心是专业文化。中职校园文化建设应根据不同专业设置不同的横幅、标语、口号内容:如我校服装专业设计室的“时尚从这里起飞”、服装专业工艺室的“美在我的巧手


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下”、模具加工专业的“差之毫厘,谬以千里”,电子专业的“越精密越受欢迎”,会计专业的“静心、耐心、细心、守法,让错账、假账走开”,旅游酒管专业的“我的服务让你宾至如归”,动漫与游戏专业的“让智慧之花结出轻松娱乐之果”等都彰显了专业特色。

各专业教室、实验楼、实训楼、实习工厂、实习车间、教学车间的环境布置要有浓厚的职业特色。如有的张贴专业技术的起源、开发和走势情况,有的通过电子屏幕演示技术流程,有的利用网络展示某类技术产品或专业的发展态势。中职学校还可将国内外的一些有待改善的新技术、新产品公布出来,激发学生钻研专业技术,勇于攻克这些技术领域中的难关。

中职学校组织大型活动时,最好以专业为单位,从活动形式和内容上尽量体现专业元素。如我校校运会入场式,就是按不同的专业组织,在道具、服饰、口号上都能找到专业的因子。财会专业的学生每人手里拿一个算盘,工艺美术专业的学生手里拿的是平时的习作,平面设计专业的学生每人拿的是自己设计的作品,服装专业学生穿的都是自己做的服装。

国外的职业学校十分重视校园文化建设的专业特色:韩国的中职学校,每一个角落都渗透着专业文化、技术文化;加拿大职业学校的教学车间就是标准的工厂,学生进入到这个环境,就是进入到了专业的环境;瑞典的木工学校,许多学生设计制作的精美木质徽章,挂在车间的墙壁上。 4 中职校园文化建设之导向性。 4.1 中职校园文化建设之职业导向性

中职生大多是“中考落榜生”,他们文化基础差,学习习惯不好,在小学或初中就不受重视,这导致了他们自卑心理、逆反心理。他们升普高考大学无望,又不够上岗的年龄,无奈只有选择职业学校学一门技术,早一点就业。但是他们对今后从事何种职业不曾规划,所以在选择专业时带有盲目性或有从众心理;选好专业后,对自己能否学好这门专业缺乏信心。根据“因材施教”原则,中职校园文化建设要激励这部分学生乐观向上,勤奋好学,苦练技能,帮助他们明确职业方向。“榜样的力量是无穷的”。如我校在校园公共场所张贴各行各业劳动模范、创业明星、技术能手、本校优秀毕业生画像,就是营造“读职校同样可以成才,学好专业同样有出息”的校园氛围。这种做法有助于中职生确定职业理想、规划职业生涯。我校还开辟了专门的展区,将往届学生或在校学生中的优秀的实践作品展示出来供其他同学观摩学习。这一方面坚定了制作者本人学好专业的信心;另一方面触动了其他同学——别人能学好专业,我也能做专业强人。 4.2 中职校园文化建设要突出就业导向性

判断一所中职学校办学的好坏主要看其塑造的产品——学生是否受社会欢迎。 中职学校的终极培养目标就是培养社会需要的高素质的劳动者,中职学校的教学内容无论是专业文化还是其他文化的传播始终以学生的就业为导向。一方面中职学校毕业的学生的专业理论水平和专业技能要达到行业、企业的标准,学生一毕业就能到一线上岗,不需要再培训或实习、见习,这就要求中职学校的教学内容,紧跟行业、企业发展的步伐。另一方面中职毕业的学生一走向社会

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