第三单元 第一课时《青春舞曲》教案

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人音版音乐七年级下册青春舞曲教学设计



课题 青春舞曲 学习 目标

单元

第三单元 学科

音乐

年级

七年级

1.能够用饱满﹑有力﹑较有弹性的声音演唱《青春舞曲》。

2.能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

重点 1. 使学生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野。

2.感受、体验歌曲的情绪特点。

难点 1.通过欣赏歌曲，感受其中的妙处。

2.有感情的演唱歌曲《青春舞曲》。

教学过程

教学环节 导入新课

教师活动

师：说说你心目中新疆的样子吧。 播放新疆的图片并介绍新疆的相关知识。 一、新疆的男女服饰 二、新疆的土特产 三、新疆的民族信仰

讲授新课

一、播放音乐，让学生聆听。 二、介绍搜集者。 王洛宾(1913-1996)搜集。

1939年，中国西部歌王王洛宾在对西部音乐的整理时，搜集到这首新疆民歌，后将它改编成汉语歌曲，收录在《掀起你的盖头来-西部歌王王洛宾和他的歌》、《百歌颂中华2》之中。他创作过许多描写西部的歌曲《达板城的姑娘》《半个月亮爬上来》《在那遥远的地方》等，有“西部歌王”的称号。

三、歌曲分析。 1.创作手法

聆听《青春舞曲》。

对歌曲搜集者有一定的了解。



播放歌曲让学生欣赏，同时让学生了解歌曲的相关知识。

学生活动 思考新疆的样子，了解新疆

设计意图 通过图片，激发学生兴趣，让学

的相关知识。 生更好地了解歌

曲的内容。

这首《青春舞曲》采用“鱼咬尾”的创作手法， 使一、二、四句在格律上基本相似，而一、四句完全相同，第三句的格律完全不同，使这首歌有一种




别致的韵味：看似简单之极，但却琅琅上口，欢快明亮。

2.重复

学生认真思考、回答歌曲分析的相关问



通过问答、介绍的形式引导学生欣赏学习。

通过乐器弹奏及乐器知识讲解丰富学生视野，提高学生的学习兴趣。

重复是民歌创作口头性这一特征的具体表现，题。 《青春舞曲》中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，这种重复非但不让人感觉到多余，反而让歌



曲在音韵上更加流畅圆转，表达上更加通俗明白、 易唱易记、别有趣味。

3.这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？ 旋律：优美、动听 节奏：明快

4.它表现了什么样的情绪？ 活泼、欢快、充满活力 5.歌曲中的人生哲理。



珍惜光阴，立志成才。热爱生命，热爱生活。 四、学唱歌曲。

1.说一说旋律中使用了哪些音? 使用了哪些节奏型?

2.说一说3271与3217 之间的细微差别 ．．3.跟旋律轻声哼唱歌谱（用“LU”） 4.演奏乐器： 竖笛：

竖笛是欧洲一种历史悠久的木管乐器，从中世纪起开始使用，它起源于15世纪的意大利，十六至十八世纪盛行于欧洲各国。



积极学唱歌曲。

了解竖笛的相关知识，练习竖笛指法，并用竖笛弹奏这首歌。

用竖笛弹奏一下这首歌吧！

竖笛指法：6 7 i 指法连接练习（ 6 7 i 指法连接要流畅）



积极参与活动。

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