浅论构筑“师生共读”和谐氛围的有效思路

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浅论构筑“师生共读”和谐氛围的有效思路

作者：张丽

来源：《课外语文·教研版》2014年第05期

【摘要】“师生共读”系列活动是语文教学中重要的活动内容，对于培养学生的阅读兴趣十分重要。开展“师生共读”活动，首先要营造和谐、融洽的良好氛围，才能激发学生阅读、读书的积极性。本文拟以此为线索，分析了几种构筑“师生共读”和谐氛围的有效思路和方法。 【关键词】师生共读；语文教学；阅读兴趣；阅读能力；写作水平 【中图分类号】G622 【文献标识码】A

“师生共读”概念的提出是新时期语文教学改革的重大突破，也是新课程标准的精神的体现，更是对学生阅读思维能力培养的重视。构筑“师生共读”的和谐氛围是推进相关活动的关键，其核心主体是学生和老师。以学生阅读兴趣的培养为抓手，以教师的引导和传授为依托，全面推进“师生共读”活动的跨越式发展，是师生双方的共同期盼。尤其在语文教学突破式发展的现在，这一点尤为重要。

一、确立实际可行的目标，推进师生共同阅读活动的进展

所谓的“师生共读”，自然是教师与学生共同参与阅读、读书活动的展示，是一种师生协调配合状态下的阅读行为。要使“师生共读”在和谐、奋进、有序的氛围中进行下去，首先要做的就是教师要千方百计地引导学生走进阅读、读书的美妙世界，激发学生对于阅读的兴趣和积极性，让学生更加自发地认识到读书活动的有益性。很重要的一点是，开展有效的“师生共读”活动，必须首先确定一个明确的目标或者着力点，然后朝着目标和方向前进，这样才能不断推进阅读活动的进步。这个目标可大可小，也可以是学生阅读能力的进步，也可以是写作水平的提升。总之，通过确立一个明确的目标与方向，能够推动师生共同阅读、读书活动的不断发展。 如，师生要共读拼音读物，如《格林童话》《傻鸭子欧巴儿》等图书，现在共读的是《尼尔斯骑鹅历险记》，内容由一个个小故事组成，这本书后面还有好词好句积累卡，孩子们在看书的同时不仅增加了积累，而且也丰富了自己的语言，为以后的写作打下好的基础。此外，师生共读应该首先确立“培养师生默契，找寻阅读乐趣”的目标，然后学生和老师一同朝着这个目标前进。在组织、开展“师生共读”活动的过程中，要牢固树立目标导向的原则，想方设法的根据目标指向提升阅读、读书的整体质量。长此以往，师生之间的默契度得到提升，共读活动也会取得越来越好的效果。所以，具体、实际可行的目标的确立，是开展“师生共读”活动的首要工作，也是塑造良好氛围的基本前提。在师生共同完成的阅读和读书行为中，整个气氛十分融洽、和谐，活动的有效性也可以得到进一步的展现。 二、将“师生共读”与学生写作训练相结合，塑造良好气氛


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在语文教学中开展“师生共读”活动，一方面是引导学生更好地参与阅读、读书的活动，培养学生与老师的默契，培育良好的阅读习惯；另一方面，阅读是写作的前奏，也是写作的基础。更好地推进“师生共读”活动，其根本目的就是为了提升学生的写作水平。因此，构筑良好的“师生共读”的氛围，要把阅读活动与学生写作能力培养紧密结合起来，一边读一边写，同时加强思考与反馈，这样学生的阅读和写作综合能力才能不断进步。

比如，语文教师组织师生共读，要从意大利的《爱的教育》到中国的《草房子》；从英国笛福的《鲁滨孙漂流记》到中国的《四大名著》等一系列图书带给学生们无尽的精神食粮，在午读时间，教师和孩子共读一本书，遨游在书的海洋，享受书中故事带给师生一样的甜蜜。此外，教师可以根据具体的情况，对学生开展诸如随笔专题训练，小作文写作训练等。训练的内容可以包括景物描写、人物描写、细节描写、文章的拟题、选材与立意等。

这样一来，学生可以将阅读中得到的写作经验和积累化为很好的文章，同时潜移默化地提升了自己的写作能力。对于教师来说，阅读与写作的结合能够促进语文教学的发展，同时营造出一种“阅读与写作并进”的良好教学氛围，对于日后工作的开展十分有利。 三、创新“师生共读”的活动形式，营造扎实融洽进取的氛围

根据新课程标准的要求以及语文阅读教学改革的精神，不断创新“师生共读”活动的形式，更好地为学生参与阅读、提高写作能力打下坚实的基础，是广大语文教师的核心工作。例如，语文老师要鼓励学生在阅读中积极参加各种知识竞赛，积极写稿投稿，让学生在活动中得到激励，在活动中得到提高，让学生畅享阅读成功的喜悦。学生可以通过阅读获得丰富的知识与不断的进步，那么他们的信心就会逐步培养起来，就会形成稳固的、良好的阅读、写作的习惯。 此外，教师可以将语文教学实践与“师生共读”活动有机结合起来，鼓励学生们多读、多写、多思考，切实提高自己的阅读能力与写作水平。教师要为学生们树立良好的榜样，鼓励并激发学生们不断参与共读、共写的各类活动，让每一个学生都能畅享阅读成功的喜悦，进而营造出墨香、书香、花香兼具的和谐氛围。通过这样的活动，要让学生懂得只有沉浸书中才能享受到读书的乐趣，感受到读书的快乐、写作的美妙与成长的幸福。这样一来，学生的阅读、写作能力显著进步，语文综合素质也必然随之提升。

综上所述，“师生共读”活动的有效开展，需要构筑和谐、融洽、奋进的良好氛围，需要教师与学生们的共同努力，才能不断提升学生的阅读能力与全面素质。 参考文献

[1]刘万能，郭晓梅，高亮. 实验园里书香浓——江西省万安县实验小学“师生共读”活动掠影[J].小学生之友，2010（4）.

[2]张学青.点亮阅读之灯——师生共读儿童文学作品的实践与思考[J].人民教育，2009（9）.


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（编辑：龙贤东）

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