初中语文线上线下衔接计划

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初中语文线上线下衔接计划



一、线上网课情况简述 （1）线上教学进度

线上教学已完成第一单元至第四单元的教读、自读课，第三、四单元的作文课，以及名著阅读《儒林外史》。

（此外，上学期已完成第五单元及第六单元第20、21、24三课） 未完成：写作：《学习扩写》《审题立意》《有创意地表达》 合性学习：《我们的初衷生活》 口语交际：《辩论》 自读课：《陈涉世家》 教读课：《出师表》 名著阅读：《简爱》 （2）网课教学难点

1. 学生自觉性差，教师监管不便，无法确定学生是否在学习； 2. 课程的设计有一定的难度，教学进度又快，两三课时的内容都压缩成一节课，对基础较好的且有提前预习的学生是没问题的，但






我班学生基础较差且疲懒得学生较多，因此，对于这部分学生教学效果不大；

3. 个别课需要教师做大量的“地下工作”，如提前的预习任务，课后的巩固、测试等。

（3）解决方案

1.针对学生线上学习的效果，分层进行作业的布置，以达到巩固练习的效果；

2.作业批改时针对其中问题进行一对一辅导；

3.县里课程结束后设计巩固任务或措施，如听写、默写、背诵检查等，主要手段是钉钉视频语音聊天或微信学习群。

（4）线上教学闪光点

1.有限，教学设计都直抓重点，因此每课的教学目标都十分清晰，学生对于自己今日应学或应掌握的内容至少会形成一个较为完整系统的印象。

2.阅读采取的沙龙形式十分新颖，因为线上不受空间限制，反而汇聚了更多的声音。

二、教师个人线上教学

1.为中考复习准备，线上教学前已在微信群进行默写打卡，之后采取钉钉打卡；






2.对名著《儒林外史》的阅读，提前设计阅读计划、任务单。 三、线上线下衔接计划

1.因线上多数课程内容、识点与九上重叠，即学生已在学校学过，网课相当于再次巩固，因此线上课程内容不再重复上，但会将内容融入到后续的中考专题复习中；

2.未上内容重要，但所需课时并不长，计划正常教学； 3.名著《儒林外史》的内容较庞杂，三节主题沙龙课虽精彩，但对于本班学生来说较难全部掌握，会以梳理巩固的形式进行教学设计。

四、补充说明

因本校初中七八年级因各种原因没有语文老师，所以，这两个年级的语文是空缺的，开学后会根据实际情况制定教学计划。

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