浅析独立性对孩子身心发展的影响

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浅析独立性对孩子身心发展的影响

作者：刘艳

来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2011年第12期

摘要：独立性是指独立分析和解决问题的能力。个体依据自身的需要、知觉、预见、经验和判断来进行反应或活动，而不为环境的要求或他人的影响所左右，其人格便是独立的人格。儿童发展心理学的大量研究表明。人的自我意识首先是他人态度的反映。也就是说，别人怎样看待我们，或者我们认为别人怎样看待我们，将在很大程度上影响我们怎样看待自己。 关键词：独立性；儿童心理学；心理分化 中图分类号：G61 文献标识码：A

文章编号：1672－0407(2011)12－029－02 收稿日期：2011－12－19

独立性(或自主性)是心理学研究的一个重要课题，但相对于其他领域，目前国内外，关于独立性的研究还很少，其理论和实证研究都比较薄弱。而当今独生子女群体缺乏独立性。如何培养和促进孩子独立性发展，已是家庭教育中的重要内容。本文就独立性及其特点；独立性对孩子发展的重要性进行简述。 一、独立性及其特点

独立性是指独立分析和解决问题的能力。个体依据自身的需要、知觉、预见、经验和判断来进行反应或活动，而不为环境的要求或他人的影响所左右，其人格便是独立的人格。决定独立人格的反应或活动的因素有： (一)情境因素

独立人格总是在一定的情境里表现出来的，其主要标志是个体按照他人的观点来反应，还是按照自身的观点来反应。情境作为一个制约因素，可以通过相应的设计，从中窥视个体的人格是否具有独立性。这方面的经典研究首推S.E.阿施的发现。独立者确信他们自己是正确的，而不为他人的判断所动，并能在实验的进程中坚持他们的信念。

例如：在识字课上，老师出示“大”字宝宝卡请小小读给其他小朋友听，小小大声地读“大”，可是小小刚读完，有一个小朋友说不对，应该读“人”，这时小小’开始犹豫了，当老师再请小小读时，他小声地读“人”。

案例中的小小受情景因素的影响，他按照他人的观点来反应，而不是按照自己的观点来反应，不确定自己是正确的，受他人的判断所动摇，不能坚持自己的信念。


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(二)认知因素

独立人格总是在一定的认知活动中表现出来的，其主要标志是个体按照他人的观点来认知，还是按照自身的观点来认知。这方面的经典研究首推威特金的发现。独立性的人是心理分化的人，主要凭借自我的认知来察觉事物，而依存性的人是心理未分化或分化不完善的人，主要凭借非自我的环境线索察觉事物。

威特金的研究发现，独立性的人一般更有主见，处事较有自主精神，善于独处，对抽象的理论的东西感兴趣，依存性的人一般较少独立性，易于接受外来暗示，缺乏自我意识，用孩子气的防御对待焦虑，具有自卑感，对朋友和群体的依存性较强，易于与人相处。 (三)动机因素

独立性的人是心理分化的人，主要凭借自我的认知来觉察事物，而依存性的人是心理未分化或分化不完善的人，主要凭借非自我的环境线索觉察事物。

默里认为，独立的行为固然受制于情境因素和认知因素，但是如果从更为深层的意义上加以分析的话，它又可以被看作受制于与社会化条件相联系的心因性动机。在默里看来，独立者和遵奉者都有心因性动机，所不同的是，独立者的心因性动机具有“自律”成分，而遵奉者的心因性动机缺乏“自律”成分。自律的心因性动机是一种具有鼓动性的独立性制约因素。自律与一些特征的情感有联系，诸如因约束而焦躁，因干预而不满等等，并可能用任性、执拗、反抗、不予理睬等形式表现出来。独立者的心因动机具有“自律”的成分。 二、独立性对孩子身心发展的影响

美国心理学家曾对1500位儿童进行长期追踪观察，30年后发现20％的人没有取得什么成就。与其中成就最大的20％的人对比，发现最显著的差异并不在智力方面，而在于个性品质不同。成就卓著者都是有坚强毅力、独立性和勇往直前等个性品质的人。 (一)独立性对身体方面的影响

人的独立性不是与生俱来的，是通过后天的环境和教育培养形成的。孩子在不断地自我服务活动和运动过程中促进其身体机能的发展，其中包括人体新陈代谢机能的发展，肌肉和骨骼的增长，呼吸系统和心血管系统的组织和机能的生长发育，视觉、听觉等感官以及大脑和整个神经系统的生长发育。

例如：新生儿出生以后，环境骤然发生了质的变化，必须独立地进行维持生命的活动。首先，他必须自己吃奶，而吃奶对新生儿来说是要用很大力气的。许多孩子还没有吃饱就睡着了，他疲倦了，要休息一会儿，妈妈把他弄醒以后，他又继续吃。其次，吃奶之后孩子必须自己去消化和排泄。再有，新生儿要独立进行呼吸，还有，他必须自己去适应千变万化的环境。


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总之，从胎儿生活到胎外生活的巨大变化，要求新生儿付出很大努力，他要适应新生活，维持生命而斗争。

(二)独立性对心理方面的影响

独立性密切联系着孩子的心理发展，良好的独立性能促进孩子个性、认知、情绪、情感等方面的发展，而认知、情绪和情感、个性是心理健康发展的重要标志。

案例：一个四岁的小男孩，在幼儿园不会穿脱衣服和上厕所，每次都要老师帮忙，可有一天老师实在忙不过来，就请其他小朋友帮他，从那以后班上的小朋友都争着帮他，私下班上的小朋友都嘲笑他笨，大大挫伤了他的自尊心和自信心。

人的自我有两种状态，一种是主体的状态，即发出动作，进行思考行为的主体，是“主体我”；另一种是客观客体的状态，即具有相对稳定的外部特征，主要是通过他人的眼光，通过社会的规范塑造所形成的个体人格属性，是“客体我”。自我意识可以说就是“主体我”对“客体我”的认识和态度。

儿童发展心理学的大量研究表明，人的自我意识首先是他人态度的反映。也就是说，别人怎样看待我们，或者我们认为别人怎样看待我们，将在很大程度上影响我们怎样看待自己。案例中的小男孩由于自理能力差导致丧失自尊心和自信心，严重影响其心理健康发展，不利于形成良好的性格特征。

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