22《河中石兽》教学设计

2022-03-31 23:03:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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中石,教学设计
22《河中石兽》教学设计

南安市毓元中学 林金朗

【教材分析】

《河中石兽》语文版七年级下册第六单元的第二篇篇文章,它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。本文语言简炼,层次清晰,故事性、趣味性比较强,可以激发学生学习文言文的兴趣。 【学情分析】

学生通过前面几篇文言文的学习积累了一定数量的文言词汇,初步掌握了阅读浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然,本文对初一的学生来说还是有一定难度的,教师要在方法技巧上点拨指导,帮助学生积累文言字词,理解课文内容。 教学目标】

(一)知识与能力:

1、积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。 2、训练阅读浅近文言文的能力。 (二)过程与方法:

1、学会运用课文注释和工具书,初步读通浅显文言文。 2、依据语境解释文言词语。 (三)情感态度与价值观: 1、理解实践出真知的道理。

2、逐步养成注重实际调查得出结论的习惯,防止主观臆断的不良倾向出现。 【重点难点】

教学重点:1、积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。 2、训练阅读浅近文言文的能力。 教学难点:理解实践出真知道的道理。 【课时安排】2课时 教学流程】

第一课时

一、导入新课 俗话说:“没有调查就没有发言权”。有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。

二、走近作者

纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书\总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。

三、整体感知 1、读准字音 pǐ)募mù) zhào)柿fèi yān niè) sù)欤yù) 2 古今异义

并:古义:一起 二石兽并沉焉。 今义:并列

1


是:古义:代词 是非木柿

今义:判断词 阅:古义:经历 阅十余

今义:阅读

盖:古义:发语词 盖石性坚重 今义:有遮蔽作用的器物 但:古义:只 但知其一

今义:表转折 但是,却

物理:古义:指客观事物的道理、规律 今义:一门学科 3、一词多义

去:岂有为暴涨携之去 离去

西蜀之去南海(相去复几许) 距离 为:岂能为暴涨携之去

必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为 橘生于淮南则为橘 为其来也

4、词性活用 名词用为动词 划船 5、通假字 “颠” 同“癫”,疯 6、理清条理

课文一共四段。前三段以叙事为主,可看作第一部分。最后一段以议论为主,可看作第二部分。

第一部分记述寻找石兽的经过。

第一段叙写寺庙的两尊石兽沉于水中十多年,寺中僧人募得资金重修佛寺,在河中寻找石兽,未能找到。他们认为石兽顺流到了下游地区,然而在下游照了十几里也没有结果。

第二段叙写一位教书讲学的先生分析石兽的位置,他认为石兽又坚硬又沉重,逐渐被河中的沙埋沉,沿着河水去下游寻找很荒唐,应在河底沙中去找。

第三段叙写一位镇守河防的老兵的分析,他认为石兽既不在下游,也不在河沙中,而是受到水的不断冲刷,逆流而上,应该在上游。按照老河兵的说法,果然在几里之外找到了石兽。

第二部分,即第四段,是作者的思考和议论。他由事及理,道出遇事不能主观推断,而应正确分析,综合思考的道理。

四、课堂小结

本文短短二百多字,脉络分明且层层深入,结构严谨。由事及理,揭示了文章的主题。 五、布置作业 1、背诵课文

2、抄写字词积累。

第二课时

一、复习导入 默写课文。 二、合作探究

1、故事说了一件什么事?

明确:说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。 2故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因。 明确:



2


人物 寺僧 寺僧

寻找地点 在石兽落水处 到河的下游

理由

以为顺流下矣

结果 不可得 无迹

讲学家

石性坚重,沙性松浮,湮于众服为确沙上,渐沉渐深耳。

老河兵 到河的上游 石性坚重,沙性松浮,水不果得于数

能冲石,其反激之力,必于里之外 石下迎水处啮沙为坎穴。激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,转转不已,遂反溯逆流上矣。

3、为什么老河兵的方法是对的?

既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系。 4、老河兵是如何推理的?

老河兵准确的把握了石兽、泥沙、流水的关系。认为石头坚硬沉重,沙子松散,水不能冲走石头,水的不断反冲力会使石头转个不停,逆流而上。所以应该到上游去找。

5、这个故事说有了一个什么道理?

明确:凡是不能只知其一,不知其二就根据常情主观判断。应该正确分析,综合考虑,才能得出正确结论。

6、文中两次“笑”的含义有何不同?

明确:第一次“笑”是教书先生对寺中僧人做法的嘲笑,刻画出教书先生自恃博学的心态。第二次“笑”是老河兵对僧人和教书先生的做法的否定,也表现了老兵的自信和沾沾自喜。

三、课堂小结

本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事,说明了凡是不能只知其一,不知其二就根据常情主观判断。应该正确分析,综合考虑,才能得出正确结论。实践出真知。

四、作业布置

1、完成“思考与练习” 2、完成练习册。 五、板书设计

河中石兽 纪昀

寻找石兽的四种途径: 第一种:在石兽落水处寻找 第二种:到河的下游寻找 第三种:到河底沙中寻找 第四种:到河的上游寻找 道理:实践出真知。

教学反思

到河底沙中

探究原因

没有考虑石兽、流水、泥沙的关系

只考虑了流水,没有考虑石兽和泥沙的关

考虑了石兽和泥沙的关系,却忽略了流水

既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系。



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