听课记录表

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小学听课记录表

执教人 听课人 课题



地点（或网址） 听课时间 认识圆形 听 课 记 录

2017年12月20日 课型 数学

评议

一、设景导课

师：小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，猜猜看到底是什么呢?想不想知道，谁来揭开它?大家喜欢它吗?我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。 二、分类感悟

师：小朋友们这么聪明，机器人很高兴!下面老师想请你们把桌面上的这些做机器人的玩具分分类。 1、 学生小组活动。 2、 汇报分类结果。

师：哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的 生1：我们组按颜色分，分成了五类。 师：有道理!还有不同的分法吗?

生2：我们组分成了两类，会滚的一类，不会滚的一类。 通过情景导入激发学师：有同学可能没听明白，请拿上台给大家看看。 生的学习兴趣。 师：你们组很有办法，还有哪个组来汇报一下? 通过观察、操作，使生3：我们组把长得像的放在一类，分成了四类。 学生初步认识长方师：你们说得很棒!也请拿上台给大家看看。现在大家和他们组一样，体、正方体、圆柱和把长得像的放在一起，它们是好朋友，分成四类。 球，知道他们的名称，三、玩耍体验 初步感知其特征，会师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里辨认这几种相关的物互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行体和图形。 动吧! 使学生形成一定的观学生小组活动。 察能力和操作实践能每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、力 说说。老师参与小组活动和学生一起玩。 以小组讨论形式培养师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。愿意介绍哪一种都可以，学生间的相互合作。 说一说它们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。 生：这是我的好朋友球，它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。我很喜欢玩球。

师：你真会观察，让它滚给大家看看(在实物投影上滚一滚)，请同学们从你带来的物体中，拿出这位同学的好朋友球。我们的下一个好朋友是谁呢?

生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。 师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下好吗?(生在实物投影上演示。)

师：请同学们拿出他的好朋友。有没有同学知道这类好朋友的名字?(有的同学知道叫圆柱)

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你们还想介绍哪位好朋友?

生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。

师：你能有顺序地数给大家看看吗?大家都来数数。

生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它不会乱滚，我很喜欢它，我家里有很多东西跟它长得一样。 师：对你的好朋友非常了解，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?(有的同学知道它叫长方体)你们还有好朋友介绍给大家吗?

生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。 师：你真了不起，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?(有同学知道叫正方体。) 生1：为什么球爱滚?

师：有谁能回答这个问题?

生1：球没有平平的地方，所以爱滚。

生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚?

生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的所以会滚。

师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌上滚一滚，看看有什么不一样。

生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直地滚。(放实物投影上演示。)

师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢? 生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。

师：我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起!下面有四幅图，都是我们今天认识的物体，谁能说一说它们的名字。 四、应用拓展

说一说，我们身边的哪些物体是长方体、哪些物体是正方体、圆柱和球？（先同桌说，再全班交流。） 五、课堂小结

小朋友们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，而且还在校园里找到了很多我们今天学过的物体。其实在生活中，我们今天学过的物体用途很广泛，到处可见。小朋友们今天回家看看自己家中哪些地方用到了我们今天学过的物体，讲给你爸爸、妈妈听一听，好吗? 六、板书设计： 认识图形

长方体 正方体 圆柱 球

以游戏形式，让学生亲自动手，提高其积极性，加强对知识的理解

使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系。

板书简洁而明了。





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课后总评议

教学氛围很好，学生积极性很高。教学中教师努力将教学内容融入到一环环的活动中，以活动贯穿始终。为学生说、想、做、创造恰当的氛围，创设必要的情境、空间。

注重数学与生活的联系。当教师向学生发问：“你在教室中见到哪些物体的面是长方形、正方形和圆形的？”孩子们马上在教室中观察自己所见到的物体，并在这些物体上准确地找到了长方形和正方形、圆形，这一设计使孩子们充分体会到了数学在现实世界中有着广泛的应用。让学生在实际活动中体验和学习数学。



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