《洗袜子》(第1课时)教学设计

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“浙江省首届特殊教育培智学校课堂教学评比暨教学质量评价专

题研训活动”——《洗袜子》教学活动方案设计

江山市培智学校 费爱珍

一、学情分析

该班共13位学生，按能力基线、教学目标将其分为3个小组，A组 4人，其中朱远程、楼俊伟、吕英靖、王君佐语言表达、理解能力好；B组5人，张永华、胡昕烨、朱钟睿、夏敏帅、陶剑云语言表达、理解能力一般，识字能力好；C组4人，李奕臻、陈星月、鲁卓凡、朱琦能够在较多支持下认读、说话。

二、教材分析

《洗袜子》选自全日制培智学校义务教育生活化实验教科书（中度）《语文》五年级下第8课。该套教材从中度智障儿童的身心特点及发展需求出发，强调知识、技能在实际生活中的应用。本篇课文“洗袜子”来源于学生生活，本课时要求在学生掌握生字词的基础上，努力培养学生的听、说、读、写能力并让其养成爱劳动、自己的事情自己干的好习惯，为其更好地适应社会打下基础。

三、教学目标

总目标：1、通过教学中的演示能够理解“浸泡、反复、搓、抹、漂洗”几个较难理解的词

语并能认读词语“袜子、反复、用力、首先”，会读写生字“首”。2、通过初读课文能够了解洗袜子的先后步骤。3、让学生具有自己的事情自己做的意识。

分层目标：

分层

学生 朱远程

A组

楼俊伟 吕英靖 王君佐 张永华 胡昕烨

B组

朱钟睿 夏敏帅 陶剑云 李奕臻

C组

陈星月 鲁卓凡 朱 琦

目标编号 1、3、6 1、4、6 1、3、6 1、3、6 2、3、6 2、4、6 1、5、6 1、4、6 1、4、6 5、6 5、6 2、5、6 5、6

教学目标

1、能够认读生词、读写生字并通过演示、视频能够理解较难理解的词语。

2、能认读生词并能够读写生字。 3、通过老师引导能够说出洗袜子的步骤。 4、初步了解洗袜子的步骤并能跟着老师说一说。

5、通过课堂学习能够认识实物“肥皂、袜子”并能说出名称。 6、通过学习课文第4段能够让学生有自己的事情自己做的意识。


四、教学重、难点

教学重点：

①A、B：读写生字、认读词语；C：认识实物肥皂、袜子。

②A、B：通过师生演示能够理解“浸泡、反复、搓、抹、漂洗”几个较难理解的词语。 教学难点：

A：有序地说出洗手帕的步骤。B：看视频了解洗手帕的步骤并能跟着老师说一说。C：了解洗袜子要用到哪些工具。

五、教学准备

视频、词卡、实物。

六、教学设计和设计意图

教学过程

一、谈话导入

1、出示实物，说一说，读一读。 2、师生谈话，导入课题。 二、新授

1、师生交流，反馈生活经验。 2、根据学生反馈，生成教学素材。

支持策略 实物 语言



本环节设计的目的是给予学生更多相互交流的时间。

根据学生注意力不集中，理解差等特点，在教学较难理解的词语时选用最直观的演示法，便于学生理解词语，遵循“做中学”的教学原则。

通过排排队等较童趣的语言，引导学生了解洗袜子的先后步骤，对表示顺序的“首先、然后、再、最后”有一个初步认识。 强调写字时的注意事项， 注重学生好习惯的养成，作业设计体现分层教学。

设计意图

改进措施

①关键词“浸泡、抹、搓、漂洗、挂晒”演示 及“反复、 用力”的教学。 ②引导学生说洗袜子的步骤,复习巩固已学词语。

③导出生词“首先”，认读词语。

④初读课文第4自然段。 3、教学一类生字“首”。 4、作业巩固。 三、小结

体验 课件 词卡 课件

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