观分数乘整数的意义和计算法则课报告

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观?分数乘整数的意义和计算法那么?课报告

今天听了黄老师主讲的?分数乘整数的意义和计算法那么?一课,黄老师课堂

教学设计新奇,练习形式多样,充分调动了学生参与的积极性.利用让学生提出问

题,解决问题,掌握知识,再利用掌握的知识自编应用题,到达了对所学知识的掌

握,让学生经历了一次完整的数学学习过程,使抽象的数学知识趣味横生,学生的

思维被充分调动.

教师在每一个环节中,都能尊重学生的主体地位,学习新知时,教师只是提

供条件,让学生自主探究,提出问题.再让学生在独立思考的根底上进行小组合

作,最终通过自主学习,解决了问题.

教师通过让学生自己画线段图,进一步感知分数乘法的意义,在此环节中,

教师在学生出现不同线段图的画法时,教师并没有急于下结论,不强制,不暗示,

让学生在相互质疑中,讨论中,通过教师的引导点拨,学生感受到了正确的线段图

的画法.这充分表达了教师能够充分发挥学生的智慧和力量,让学生在互助中学习

知识,提升水平,也有利于教师及时掌握学生的学习情况,灵活调控课堂. 通过听课我深深的体会到,要想上好课应该做到：1、从谈话激趣引入和选择

充满生活原味、趣味性强、形式多样的练习引入.2、让学生在算一算、


说一说、

想一想中理解分数乘法的意义,明白分数乘法的算理,知道分数乘法从生活中来.

3、每节课的内容不易过多,贪多嚼不烂,学生所学的内容要稍微细致一些,以便学生

理解掌握,也有利于知识的扩展与深化.4、帮助学生理解“求一个数的几分之几〞

的变式练习.5、强化分率与数量的一一对应关系.6、善于扑捉学生理解算式的语

言,用学生的语言学生更易于接受.

总之,黄老师在课堂上注重张扬学生的个性,鼓励学生以自己的思考方式和

习惯解决问题.在解决问题的过程中,让学生优化自己的思维方式,实现问题解决

与知识技能和情感态度的同步开展.

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