学玩结合,寓教于乐

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学玩结合，寓教于乐

作者：罗济霞

来源：《中学生英语·教师版》2019年第05期

学和玩并不冲突，两者若是能够在具体的教学实践中有机地结合起来，可以让学生在轻轻松松的玩的过程中，体验知识获得的乐趣，使学生在轻松愉悦的学习氛围的感染下，爱上游戏、爱上学习，并能够在游戏的规则的启示下，形成对学习内容的有效认识，提高学生在具体的学习实践过程中的学习效果。基于此，本文将对游戏教学在小学英语教学实践中的有效应用展开具体的探索实践。

1. 在玩中学，打造轻松课堂氛围

小学阶段的学生对于玩游戏有着强烈的兴趣，在游戏中，他们能够自由自在地开动脑筋，思考问题。为了在游戏过程中取得优胜地位，学生的思维体验的积极性和主动性被极大地调动起来。学生能够在游戏实践的过程中，主动地接受游戏的过程和感悟游戏的规则，形成对游戏体验的生动形象的体验过程。而教师在英语教学实践的过程中，将知识系统地、有机地融入到游戏实践的过程中去，能够有效地调动学生的感知体验过程，提高学生的学习效果。 1.1 Animals up and down

本课时的重点即在具体的学习实践中认识各种小动物，并能够通过反复说练来强化学生的词汇认识的过程。在本环节的学习实践中，我们将词汇的反复强化过程与游戏的过程有机地结合起来，让各位学生以小组为单位进行参与者的选拔活动，小组成员间通过游戏PK过程，形成优胜劣汰，优胜的选手作为小组的代表，参与到游戏实践的下一环节与其他小组优胜者进行下一轮的PK。在游戏实践中，每位游戏活动的参与者头戴自己喜欢的小动物的头像卡片，扮演自己喜爱的小动物角色，接下来，游戏开展。游戏过程既考验学生的随机应变能力，同时也考察学生对词汇的认识能力。在游戏实践的过程中，学生的词汇能力、反应能力等得到了有效的锻炼和提供，既振奋了学生的精神，也丰富了学生的知识体验过程，一举多得，同时也使学习过程更加充满趣味性。 1.2 Let’s do and say

“我说你做”，让学生在学习实践的过程中玩起来，塑造游戏的轻松氛围，同桌之间，前后桌之间，开展游戏互动过程，让学生在对游戏的有效感知体验的过程中丰富自己的认识和学习实践。一个学生发出“汪汪汪”的声音，另一位学生根据声音猜测同伴演示的动物的名称，“喵喵”“叽叽”“咯咯”“吱吱”等象声词来源于生活中学生对小动物们的观察和发现。游戏实践既能够调动学生的生活体验，又能够发展和提高学生的认识体验，因而在玩中学是提高英语教学效果的有效途径。

2. 在学中玩，激发主动学习意识

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