《长歌行》

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《长 歌 行》导学提纲

班级 姓名 组号

【教学目标】

1、有感情朗读诗歌，理解诗歌内容，背诵诗歌。

2、反复品读古诗，品析诗歌借物喻人的艺术手法，理解全诗主旨。 3、教育学生珍惜时间，努力学习。 【相关链接】

两汉乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉武帝时的乐府规模较大，汉乐府民歌最多、最基本的艺术特色是它的叙事性。这一特色是由它的“缘事而发”的内容所决定的。

《长歌行》选自：宋 郭茂倩收编的《乐府歌词》汉代民间诗歌。

行，古诗的一种体裁。歌行体的特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。 【写作背景】

东汉后期，人们开始重新审视人的本来价值。许多人生问题，成为人们探讨的目标。同时，人们也再度感慨人生短促。在对待人生的这一问题上，有两种截然相反的态度，一种是以《西门行》为代表的及时行乐的消极态度；一种是以《长歌行》为代表的奋发有为、有所建树的积极态度。 【自主探究】 一、了解感知

1、大声朗读两遍诗歌，注意字音和节奏。

晞（ ） 焜（ ）黄华（ ）叶衰( )

2、默读诗歌，结合注释和背景资料，用自己的语言描述诗歌所展现的画面。青青园中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：

翻译： 阳春布德泽，万物生光辉。 布德泽：

翻译： 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 秋节： 焜黄： 翻译： 百川东到海，何时复西归。

翻译： 少壮不努力，老大徒伤悲。 徒伤悲：

翻译： 二、深入学习

1、诗中前四句借物喻人，描绘了一幅什么图景，表达了怎样的情感？




2、五六句描绘了一幅什么样的画面，由此你联想到了什么？

3、如何理解“百川东到海，何时复西归”一句，作者用流水比喻什么？

4、“少壮不努力，老大徒伤悲”两句是流传千古的名句。你从这两句诗中得到了哪些收获？

三、迁移运用

请再写出一句劝勉人们珍惜时光的名句。





【相关知识】

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操 《短歌行》 面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。 好比早晨的露水转眼就消失了，逝去的年华苦于太多。

子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。——《论语》

孔子在河岸上看着浩浩荡荡、汹涌向前的河水说：时间就像这奔流的河水一样，


不论白天黑夜不停地流逝。

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