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新苏少版美术五年级第十册教案第13课 诗配画
教学目标
知识与技能目标：感想“诗中有画，画中有诗〞的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。
过程与方法目标：复习用笔用墨根底知识，巧用笔墨技巧，理解诗意，用水墨画的形式来创作画面。
感情态度与价值观目标：激发学生热爱优秀的祖国传统文化，体会诗画同源的意境美。
教学重难点
教学重点：感想“诗中有画，画中有诗〞的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。
教学难点：学生能展示出对诗意的理解和水墨画的表现力，诗画二者巧妙结合，创作出难忘的意境。
教学设计 一、导入
老师示范创作山水画稿，学生观赏时考虑两个问题：其一，可以用哪句诗来形容老师的画稿？其二，老师用毛笔在纸上画画有哪些动作？
用四尺整张的宣纸挂起来，拿起一个斗笔，整支毛笔先在清水里洗一下，然后略微刮去些毛笔上的水分。笔尖蘸墨，在一个白磁盘上轻轻地拍一拍，舔一舔，感觉到毛笔笔尖浓，笔肚稍淡，笔根是清水状时就已经是调好毛笔了。〔这个环节老师边讲边示范，让学生拿支笔和老师一起操作〕这是画好水墨画最为关键的一步，为画面墨分五色做打算，也就是俗称的用墨法。
落笔前应该是立意在先。想好画什么，画在什么位置，可以用手指在宣纸上比划一下，考虑好了就可以大胆落笔了。同学们肯定在等着看老师到底要表现什么画面了吧，下面就大胆简洁地来表现一下〔经营位置，胸有成竹，大胆
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落笔〕〔老师示范，学生观赏〕。
表现画面时，提按、块面、线条、浓淡、枯湿、疏密、比照等效果出现时边画边讲，首先放得开，集中思想全身心的投入到画面的表现中。作品如潮从心中流出，短短数分钟犹如一个乐队的指挥。有感情，有节奏〔吸引学生目光，激发兴趣〕。
放下毛笔，认真观赏老师画作，想象一下用哪句诗句最能形容老师的作品。〔学生答复：飞流直下三千尺，疑是银河落九天〕同学们是从哪里看出“飞流直下三千尺〞的？〔画面构图独特，意境深远，联想后产生〕老师顺手把这句诗提在画面适宜位置，也就是落款。落款是我国传统书画的特别表现形式，起到记录，画面补白以及提升画面意境的作用。
由画想到诗句，其实老师在创作前是想好这句诗句的，围绕这句诗句来构思和大胆表现，这就是传统的诗配画。板书——诗配画。
二、讲授
1. 铺垫：复习水墨画用笔用墨的根底知识，按照刚刚老师蘸墨的方法在一张小宣纸纸上勾线，点剁块面，大小不同点的表现，认真观赏墨色是否有浓淡变化，在水墨的根底上添点颜色，看看是否有色墨相互晕染产生的特别肌理效果。看看毛笔没有水分画出来的线条又是怎样的，和一开始湿湿的线条有何区别？〔学生练习3分钟，重在重温笔墨技法效果〕
2. 新授。
〔1〕一起带着学生背诵脍炙人口的古诗（锄禾）。你联想到怎样的一个画面？〔学生描述〕这首诗写景的诗句是前两句。给我们勾勒出了一个辛勤劳作的农民形象。〔学生带上草帽表演，拖把替代锄头〕
一起来观赏课本中儿童水墨作品（锄禾），让学生看看，这样的画面意境同学们都是理解的！作品的构图也很有意思，一个带草帽的老农占据了画面的主要位置，主题突出，看得出绘制这幅作品的小朋友是对诗句深刻理解的根底
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/5afa40afbfeb19e8b8f67c1cfad6195f312be807.html
2023-01-02
