达尔克罗兹的声势教学在小学音乐课堂对学生的创造性思维的启发

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达尔克罗兹的声势教学在小学音乐课堂

对学生的创造性思维的启发

摘要：达尔克罗兹的声势教学法有三大模块“体态律动”，“视唱练耳”，“即兴创作”，在这个过程中学生是积极主动地参与课堂，进行认知结构的搭建和信息的内化。随着教育改革的不断深化，素质教育的发展对小学音乐教学提出了更高的要求，教师应以培育学生创造性思维为主，在达尔克罗兹的声势教学的影响下利用音乐节拍、舞蹈旋律、声势游戏充分激发学生的音乐学习热情，促使其创造性思维在学习过程中得到有效养成与发展，真正实现理想化的教育目标，推动小学音乐教育的可持续性发展。

关键词：达尔克罗兹声势教学；小学音乐；创造性思维

受到传统教育观念的影响，仍旧部分教师在小学音乐课堂中沿袭传统教育理念，忽视了对学生创造性思维培养的重要意义，严重阻碍了学生的全面发展，同时也不利于教学质量的提升。达尔克罗兹的声势教学为培养学生创造性思维提供了理论知识，采用能够发出声响的人体动作进行声势律动，能够发展学生的音乐感知，对其创造性思维的培养大有裨益，本文将对达尔克罗兹的声势教学在小学音乐课堂对学生的创造性思维的启发进行深入论述，为广大音乐教师提供借鉴参考。

一、以音乐节拍培养节奏，具备启发学生创造性思维的能力

音乐节奏感是学生所应具备的基本音乐素养，在创造性思维培养的过程中，教师应充分结合小学生的身心发展特点，鼓励大家利用手脚或者是身边物品进行发声。跟随音乐的节奏而律动，在长期培养中对音乐节奏产生更为深刻的理解与认知。


以湘教版六年级下册《哩哩哩》课题为例，在授课中教师可引入“杯子舞”这种声势学习方法，鼓励学生利用塑料杯尝试跟寻音乐节奏，并在恰当的节点内击打杯子发出声音，以此来与音乐节奏相呼应。操作流程口令如下：

左——双手击掌 拿——拿起杯子 拍——拍击杯口

敲——利用杯子敲击桌子

跟随教师的口令，学生伴随着悠扬的乐曲进行训练，一边哼唱着歌一边富有节奏的舞动杯子做出相应动作。通过这样的方式，能够使音乐课堂更具生机活力，学生也可以自主创造杯子舞，在对乐曲旋律产生更为深刻认知的基础上，发展自身的创造能力[1]。

二、以舞蹈旋律陶冶身心，给予学生充足创造性思维的空间

随着学生年龄的提升，针对高年级学生在进行音乐教学时，传统的音乐学习已经无法满足其个性发展需求。在达尔克罗兹的声势教学的影响下，教师可在训练过程中适当融入舞蹈内容，以舞蹈的形式促进学生的音乐学习，帮助学生在律动中感受乐曲特征与内涵，二者相辅相成，促进学生创造性思维的发展。

以湘教版六年级上册《老鸟，小鸟》课题为例，在课程开始前教师可组织学生开展交流与讨论，邀请大家通过乐曲题目分析：老鸟与小鸟有什么样的区别？结合题目，大家给出了自己的意见，老鸟年龄较大身体灵活度已经大不如从前，而小鸟正值壮年十分灵活飞行速度较快。在讨论结束后，教师鼓励大家跟随旋律，模仿老鸟和小鸟的飞行动作，起伏的旋律与舞动的肢体融为一体，学生在此环节中通过律动充分感受舞曲的旋律与节奏。同时，教师也可鼓励大家充分发挥想象能力，自主进行舞曲舞蹈的改变与创作。通过这样的方式，能够使音乐课堂更具生机活力，学生的创造性思维也能够得到有效发展，在潜移默化中落实核心素养的培育。


三、以声势游戏激发兴趣，致力启发培养学生的创造性思维

处于小学阶段的学生正值思维发展的黄金时期，在实际教学中教师应充分遵循其身心发展特点，突破传统教学模式的局限性与阻碍，结合教学内容为大家带来丰富多彩的游戏活动。通过这样的方式，充分发挥声势教学的优势，提升学生的创造性思维与学习兴趣，实现教学质量的稳定增长[2]。

以湘教版五年级上册《新东北风》课题为例，在教学开始前，教师结合本章乐曲制作不同颜色的卡片，并引导学生听取《新东北风》音频，在特征范围内举起代表此旋律的颜色卡片。为进一步激发学生的参与意识，教师在此环节可采取小组合作竞赛的方式，举起卡片次数正确率最高的小组即为取胜。同时，教师也可鼓励大家自主设计游戏内容，去不同节奏利用拍手、跺脚等身体动作进行表示，通过这样的方式帮助学生在浓厚的兴趣中以更为饱满的热情参与到课堂学习活动中来。游戏的开展对学生的创造性思维具有积极作用，实现音乐教学潜移默化的作用，在声势教学中进一步激发学生的音乐学习热情，使其节奏感知能力、思维能力、综合素养均能够得到有效的发展。

结束语：

综上所述，达尔克罗兹的声势教学在小学音乐课堂对学生的创造性思维培养意义重大。教师应充分结合小学生的身心发展特点，利用多样化的游戏活动，带领学生通过肢体动作、节拍动作感知音乐旋律，逐渐对音乐学习产生浓厚的兴趣，帮助其在潜移默化中发展自身核心素养，实现理想化的教育目标，促进小学音乐教育的可持续性发展。

参考文献：

[1]吴媛媛.巧用声势律动妙解小学音乐课堂旋律教学[J].北方音乐,2020(24):209-211.

[2]杨玉梅.声势训练在小学音乐教学中的运用探究[J].考试与评价,2020(12):47.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/5a95c09075eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12fa.html